Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu na rok szkolny 2025/2026

Dane szkoły i podstawy prawne

   Dane szkoły:

• Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu
• Etapy edukacyjne: klasy 0–VIII

Dokumenty wewnętrzne powiązane:

• Statut Szkoły
• WSO- Wewnątrzszkolny System Oceniania
• Program wychowawczo-profilaktyczny 2024/2025
• Procedury bezpieczeństwa
• Standardy Ochrony Małoletnich

   Podstawy prawne obowiązujące w roku szkolnym 2025/2026:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.
• Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę w 1991 r.
• Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r. z późniejszymi zmianami).
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2022 r.).
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r. z późniejszymi zmianami).
• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r.).
• Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r.).
• Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej wśród dzieci i młodzieży (tekst jednolity: Dz.U. z 2020 r.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jednolity: Dz.U. z 2020 r.).
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (z 2017/2018 r. i późniejszymi zmianami).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 13 lipca 2023 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i uczniów będących obywatelami Ukrainy.
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026.
• Priorytety Kujawsko-Pomorskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2025/2026.

WSTĘP

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikającej z koncepcji pracy szkoły. Treści programu są spójne ze statutem szkoły, w tym z warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej, oparta na przekonaniu, że wychowanie jest procesem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa oraz kierunki realizacji polityki oświatowej określone przez MEN i Kujawsko-Pomorskie Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy.

Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego ucznia oraz wspieranie wychowawczej roli rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania wzmacniany jest poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki przemocy rówieśniczej, budowania odporności psychicznej, promowania zdrowego stylu życia, higieny cyfrowej oraz bezpiecznego korzystania z nowych technologii.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej. Określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli. Program obejmuje również działania wspierające kształtowanie postaw obywatelskich, rozwijanie myślenia analitycznego i umiejętności matematyczno-przyrodniczych, a także przygotowanie uczniów do świadomych wyborów edukacyjno-zawodowych.

Program został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z uzależnieniami oraz innych problemów środowiska szkolnego. Uwzględniono przy tym:

• wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
• ewaluację programu realizowanego w roku szkolnym 2024/2025,
• wnioski i analizy (m.in. prace zespołów zadaniowych, przedmiotowych i wychowawczych, wyniki ankiet, obserwacje, rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami),
• wyniki kontroli organu nadzoru pedagogicznego,
• inne dokumenty i spostrzeżenia ważne dla szkoły,
• analizę raportów i badań dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych oraz wpływu technologii i mediów na rozwój ucznia.

Podstawowym celem programu jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom ryzykownym. Ważnym elementem jest również kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły oraz rozwijanie kultury oceniania wspierającej motywację uczniów.

Zasady realizacji programu obejmują:

• powszechną znajomość założeń przez uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
• zaangażowanie całej społeczności szkolnej i współpracę przy realizacji zadań,
• respektowanie praw wszystkich członków społeczności szkolnej oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (instytucje, organizacje i stowarzyszenia wspierające działalność wychowawczą i profilaktyczną),
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
• inne działania wynikające ze specyfiki szkoły i jej potrzeb.

Uniwersalne projektowanie uczenia się (UDL)

W naszej szkole staramy się prowadzić zajęcia w taki sposób, aby były one dostępne i zrozumiałe dla każdego ucznia. Oznacza to, że treści mogą być przedstawiane w różnej formie – poprzez tekst, obraz, doświadczenie czy rozmowę. Uczniowie mają także możliwość pokazania swoich umiejętności na różne sposoby, np. poprzez rozwiązanie zadania, wykonanie projektu, prezentację, rysunek czy występ. Dzięki temu każde dziecko, niezależnie od swoich predyspozycji i stylu uczenia się, może w pełni uczestniczyć w procesie edukacyjnym i rozwijać swoje mocne strony.

MISJA SZKOŁY

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości, odpowiedzialności i poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i świata. Szkoła kształtuje umiejętność nawiązywania kontaktów z rówieśnikami – także przedstawicielami innych kultur – oraz zapewnia uczniom wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny, społeczny i fizyczny. Ważnym zadaniem szkoły jest udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wspieranie wychowawczej roli rodziny.

Szkoła promuje wzajemny szacunek, uczciwość, postawy obywatelskie i patriotyczne, a także dbałość o bezpieczeństwo i dobrostan psychiczny całej społeczności. Równocześnie przeciwdziała pojawianiu się zachowań ryzykownych, promuje zdrowy styl życia, aktywność fizyczną oraz higienę cyfrową. Misją szkoły jest również budowanie poczucia sprawczości uczniów, rozwijanie krytycznego myślenia i wspieranie ich w podejmowaniu odpowiedzialnych decyzji.

Szkoła dąży do równowagi między nauczaniem a wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę, zgodnie z kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa oraz priorytetami Kujawsko-Pomorskiego Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy na rok szkolny 2025/2026, w tym w szczególności:

• rozwijaniem myślenia analitycznego i kompetencji matematyczno-przyrodniczych,
• kształtowaniem postaw patriotycznych, obywatelskich i społecznych,
• promocją zdrowego stylu życia i dbałości o dobrostan psychiczny uczniów,
• profilaktyką przemocy rówieśniczej i wsparciem w sytuacjach kryzysowych,
• rozwijaniem umiejętności cyfrowych, bezpiecznym korzystaniem z nowych technologii i krytyczną analizą informacji,
• promowaniem doradztwa zawodowego i przygotowaniem uczniów do świadomych wyborów edukacyjnych,
• wzmacnianiem kultury oceniania, w tym stosowaniem metod aktywizujących i oceniania kształtującego.

Misją szkoły jest także kultywowanie i tworzenie jej tradycji oraz budowanie pozytywnego obrazu placówki w środowisku lokalnym.

SYLWETKA ABSOLWENTA

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu jest przygotowany do odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu społecznym i podejmowania decyzji dotyczących własnego rozwoju. Uczeń kończący szkołę:

• kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
• zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
• szanuje siebie i innych, bierze odpowiedzialność za własne działania,
• zna historię i kulturę swojego narodu i regionu, pielęgnuje tradycje szkoły,
• prezentuje aktywną postawę obywatelską i patriotyczną, dba o dobro wspólne,
• jest otwarty na współpracę i integrację w zespole, potrafi rozwiązywać konflikty w sposób konstruktywny,
• podejmuje działania na rzecz środowiska naturalnego i zrównoważonego rozwoju,
• przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, dba o zdrowie fizyczne i psychiczne,
• rozpoznaje zagrożenia społeczne i cywilizacyjne (np. przemoc, uzależnienia, dezinformacja), podejmuje odpowiedzialne decyzje chroniące siebie i innych,
• zna zasady higieny cyfrowej i krytycznie ocenia informacje dostępne w sieci,
• jest odporny na stres i niepowodzenia, potrafi szukać wsparcia w sytuacjach kryzysowych,
• jest ambitny, kreatywny, samodzielny i odpowiedzialny,
• posiada wiedzę o możliwościach dalszej edukacji i pracy, potrafi planować własną ścieżkę rozwoju zawodowego,
• szanuje potrzeby innych i jest gotów do niesienia pomocy.

CELE OGÓLNE

Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspieraniu ucznia w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej – zdobywanie wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, w tym zapobieganie chorobom cywilizacyjnym oraz wzmacnianie nawyku regularnej aktywności fizycznej;
2. psychicznej – budowanie dobrostanu, równowagi i odporności psychicznej, rozwijanie motywacji, samoświadomości i sprawczości uczniów; kształtowanie środowiska wspierającego zdrowie psychiczne, w tym kompetencje proszenia o pomoc i udzielania wsparcia rówieśniczego;
3. społecznej – kształtowanie postawy otwartości, empatii i odpowiedzialności obywatelskiej, rozwijanie umiejętności komunikacji bez przemocy, mediacji i rozwiązywania konfliktów; wzmacnianie więzi ze szkołą i lokalną społecznością;
4. aksjologicznej – budowanie stabilnego systemu wartości, w tym poszanowania godności i życia, dobra wspólnego, odpowiedzialności oraz uczciwości; rozwijanie postaw patriotycznych i prospołecznych, także w obliczu sytuacji trudnych (np. kryzysy zdrowotne, ekologiczne, migracyjne).

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1. współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania kompetencji i postaw określonych w sylwetce absolwenta;
2. kształtowanie hierarchii wartości, w której zdrowie, bezpieczeństwo (w tym cyfrowe) i odpowiedzialność za własny rozwój są kluczowe, a decyzje podejmowane są z troską o innych;
3. współpracę z rodzicami/opiekunami w budowaniu spójnego systemu wartości, w promowaniu zdrowego stylu życia, postaw proekologicznych i obywatelskich;
4. wzmacnianie więzi uczniów ze szkołą i społecznością lokalną (wolontariat, projekty obywatelskie, działania prokulturowe i prośrodowiskowe);
5. tworzenie przyjaznego klimatu szkoły, rozwijanie relacji opartych na szacunku i bezpieczeństwie, zapobieganie przemocy rówieśniczej i dyskryminacji;
6. kształtowanie postawy akceptacji i ciekawości poznawczej wobec różnic kulturowych (w tym uczniów cudzoziemskich);
7. doskonalenie umiejętności nauczycieli w budowaniu podmiotowych relacji z uczniami, pracy warsztatowej z grupą oraz w kulturze oceniania wspierającej uczenie się (ocenianie kształtujące, informacja zwrotna);
8. wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców/opiekunów;
9. rozwijanie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym;
10. wspieranie inicjatyw zwiększających aktywność fizyczną uczniów;
11. rozwijanie umiejętności cyfrowych i higieny cyfrowej, bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji (w tym treści generowanych przez AI);
12. wspieranie postaw prospołecznych poprzez wolontariat i projekty uczniowskie;
13. przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze i życiu publicznym;
14. wspieranie edukacji rówieśniczej i programów promujących zdrowie oraz bezpieczeństwo;
15. kształtowanie kompetencji radzenia sobie ze stresem i emocjami;
16. wspieranie doradztwa edukacyjno-zawodowego – budowanie świadomości własnych zasobów, planowania dalszej edukacji i wyborów zawodowych.

Działalność edukacyjna polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie:

1. rozwoju i zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz wczesnego rozpoznawania sygnałów zagrożeń (m.in. używanie substancji, uzależnienia behawioralne, przemoc rówieśnicza);
2. kompetencji nauczycieli w profilaktyce zachowań ryzykownych oraz w pracy wychowawczej opartej na metodach aktywizujących i ocenianiu kształtującym;
3. rozwijania umiejętności psychospołecznych uczniów (komunikacja, współpraca, empatia, asertywność, mediacja);
4. rozpoznawania i reagowania na symptomy obniżonego nastroju, depresji i kryzysu;
5. rozumienia wpływu sytuacji trudnych (np. kryzysy rodzinne, zdrowotne, migracyjne, środowiskowe) na funkcjonowanie ucznia oraz znajomości ścieżek pomocy w i poza szkołą;
6. kształtowania umiejętności życiowych: samokontrola, regulacja emocji, radzenie sobie ze stresem, wyznaczanie celów;
7. rozwijania myślenia analitycznego i krytycznego oraz podejmowania decyzji w sytuacjach ryzyka i presji rówieśniczej;
8. wiedzy o profilaktyce chorób cywilizacyjnych i promocji aktywności fizycznej;
9. świadomego i odpowiedzialnego korzystania z mediów cyfrowych (profilaktyka przeciążenia informacyjnego, uzależnień cyfrowych, dezinformacji);
10. podnoszenia kompetencji nauczycieli i rodziców w profilaktyce nadużywania technologii oraz w bezpiecznym wykorzystaniu TIK/AI w edukacji.

Działalność informacyjna polega na dostarczaniu rzetelnych, aktualnych i dostosowanych do wieku informacji dotyczących zagrożeń oraz sposobów pomocy, w tym:

1. skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczo-profilaktycznych (używanie substancji, przemoc rówieśnicza, zagrożenia cyfrowe, problemy zdrowia psychicznego, brak aktywności fizycznej, otyłość);
2. oferty pomocy specjalistycznej (szkolnej i pozaszkolnej) dla uczniów i rodzin w obszarze uzależnień, zdrowia psychicznego i bezpieczeństwa;
3. zasad odpowiedzialności prawnej nieletnich (m.in. w kontekście substancji psychoaktywnych, cyberprzemocy, naruszeń prawa);
4. procedur szkolnych oraz zasad współpracy z instytucjami (np. Policja, poradnie, OPS, organizacje pozarządowe);
5. wsparcia uczniów z doświadczeniem migracyjnym i ich rodzin;
6. dostępnych programów wzmacniających higienę cyfrową i dobrostan (kampanie, infolinie, webinaria, warsztaty).

Działalność profilaktyczna obejmuje działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej:

1. wspieranie wszystkich uczniów w zdrowym stylu życia i ograniczaniu zachowań ryzykownych (substancje, przemoc, zachowania impulsywne, ryzyka cyfrowe);
2. dodatkowe wsparcie dla uczniów z podwyższonym ryzykiem (czynniki rodzinne, środowiskowe, biologiczne);
3. szybkie reagowanie na wczesne objawy używania substancji i inne zachowania ryzykowne;
4. wzmacnianie odporności psychicznej, umiejętności regulacji emocji i korzystania z pomocy;
5. profilaktykę uzależnień behawioralnych (w tym technologicznych) poprzez edukację, trening umiejętności i atrakcyjne alternatywy spędzania czasu;
6. włączanie – w razie potrzeby – działań profilaktycznych do IPET oraz indywidualnych planów wsparcia.

Działania te obejmują w szczególności:

1. realizację programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb szkoły;
2. bogatą ofertę zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako pozytywnych alternatyw (poczucie sukcesu, sprawczość, przynależność);
3. kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu substancji oraz przemocy;
4. podnoszenie kompetencji dorosłych znaczących (nauczyciele, rodzice, specjaliści) w zakresie wczesnego rozpoznawania sygnałów kryzysu i reagowania;
5. doskonalenie zawodowe nauczycieli w zakresie szkolnej interwencji profilaktycznej;
6. systemowe działania na rzecz kultury oceniania wspierającej motywację i samoregulację uczniów (informacja zwrotna, cele i kryteria sukcesu).

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania wychowawcze ukierunkowane są na:

• wspomaganie rozwoju emocjonalnego, społecznego, fizycznego i twórczego uczniów;
• budowanie poczucia przynależności do klasy i szkoły oraz integrację zespołów klasowych;
• kształtowanie bezpiecznego klimatu szkoły i zapobieganie przemocy rówieśniczej (w tym cyberprzemocy);
• rozwijanie poczucia własnej wartości, sprawczości i umiejętności wyznaczania celów;
• wzmacnianie postaw obywatelskich i patriotycznych, w tym poprzez wolontariat i projekty uczniowskie;
• promowanie zdrowego stylu życia i regularnej aktywności fizycznej;
• rozwijanie krytycznego myślenia, umiejętności analitycznych oraz bezpiecznego, odpowiedzialnego korzystania z technologii cyfrowych i AI;
• wspieranie uczniów z doświadczeniem migracyjnym i ich rodzin w integracji szkolnej;
• troskę o szeroko rozumiane bezpieczeństwo w szkole i poza nią;
• wspieranie doradztwa edukacyjno-zawodowego (poznawanie mocnych stron, rynku edukacji i pracy, planowanie ścieżki kształcenia).

Zadania profilaktyczne programu obejmują:

• zapoznanie z normami i zasadami obowiązującymi w szkole oraz budowanie kultury wzajemnego szacunku;
• bezpieczeństwo w drodze do szkoły i w szkole (w tym w sieci);
• promowanie zdrowego stylu życia i nawyków prozdrowotnych;
• rozpoznawanie i ograniczanie zachowań ryzykownych (substancje, hazard, zachowania impulsywne, ryzyka cyfrowe);
• zapobieganie i reagowanie na przemoc rówieśniczą oraz cyberprzemoc;
• profilaktykę nadużywania technologii (komputer, internet, telefon) i budowanie higieny cyfrowej;
• wzmacnianie poczucia własnej wartości, kompetencji społecznych i umiejętności radzenia sobie ze stresem;
• uczenie dbania o zdrowie psychiczne i korzystania z dostępnych form wsparcia (rodzina, nauczyciele, specjaliści, rówieśnicy).

SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE

Obszar rozwoju intelektualnego

1. Rozpoznawanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
2. Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych i projektach rozwijających kompetencje kluczowe.
3. Zapewnienie wszystkim uczniom wymagającym wsparcia pomocy w odpowiedniej formie (indywidualizacja, IPET, tutoring, konsultacje).
4. Podnoszenie frekwencji uczniów poprzez budowanie motywacji do systematycznego uczestnictwa w zajęciach.
5. Rozwijanie umiejętności analitycznego i krytycznego myślenia, także w pracy z multimediami i sztuczną inteligencją.
6. Wdrażanie elementów oceniania kształtującego w procesie dydaktyczno-wychowawczym.

Obszar rozwoju społecznego

1. Integracja zespołów klasowych – w klasach I organizacja zajęć integracyjnych, w klasach starszych działania reintegracyjne.
2. Rozwijanie umiejętności współpracy, mediacji i rozwiązywania konfliktów.
3. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm społecznych i szkolnych.
4. Rozwijanie postaw prospołecznych, obywatelskich i działań wolontariackich.
5. Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej, w tym cyberprzemocy – wdrażanie programów profilaktycznych.
6. Kształtowanie postawy otwartości wobec uczniów z doświadczeniem migracyjnym i innych kultur.

Obszar rozwoju fizycznego

1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
2. Realizacja zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych (minimum 2 godziny w każdym półroczu).
3. Uświadamianie uczniom zależności między stylem życia a zdrowiem fizycznym i psychicznym.
4. Utrwalanie nawyku aktywności fizycznej przez całe życie.
5. Promowanie zdrowia psychicznego, w tym rozpoznawanie czynników chroniących i radzenie sobie w sytuacjach kryzysowych.

Obszar rozwoju emocjonalnego

1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i wzmacnianie poczucia własnej wartości.
2. Prowadzenie zajęć rozwijających umiejętność samooceny, rozpoznawania swoich predyspozycji i emocji.
3. Wyposażenie uczniów w umiejętności regulacji emocji, radzenia sobie ze stresem i porażką.
4. Rozwijanie umiejętności wskazywania mocnych i słabych stron oraz konstruktywnego planowania rozwoju.
5. Budowanie odporności psychicznej i umiejętności szukania wsparcia w sytuacjach trudnych.

Obszar rozwoju duchowego i aksjologicznego

1. Upowszechnianie wiedzy o normach i wartościach przyjętych w szkole.
2. Zapoznanie uczniów i rodziców z systemem wartości szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego do końca października 2025 r.
3. Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych poprzez udział w uroczystościach narodowych i lokalnych.
4. Budowanie i wzmacnianie relacji pomiędzy pracownikami szkoły a uczniami, opartych na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
5. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za siebie, innych i dobro wspólne.

STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

   Dyrektor szkoły

• stwarza warunki organizacyjne i kadrowe do realizacji procesu wychowawczego i profilaktycznego oraz dba o klimat bezpieczeństwa i dobrostanu uczniów i pracowników;
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem i prawami ucznia oraz kulturą oceniania (ocenianie kształtujące, informacja zwrotna);
• inspiruje nauczycieli do wdrażania metod aktywizujących, rozwoju myślenia analitycznego i krytycznego, a także do bezpiecznego i metodycznego wykorzystania TIK/AI;
• tworzy warunki do działań wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji (m.in. harcerskich) wspierających wychowanie, profilaktykę i aktywność fizyczną;
• koordynuje współpracę z pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem, wychowawcami i Samorządem Uczniowskim;
• czuwa nad realizacją obowiązku szkolnego oraz nad systemem przeciwdziałania przemocy rówieśniczej (w tym cyberprzemocy) i szybkim reagowaniem na sytuacje kryzysowe;
• wzmacnia system wsparcia psychicznego (dyżury specjalistów, procedury interwencji, skrzynka zaufania), motywuje kadrę do doskonalenia;
• monitoruje współpracę pedagoga specjalnego z nauczycielami i specjalistami, wspiera dostępność (architektoniczną, cyfrową, informacyjno-komunikacyjną) i rozwiązania UDL- Uniwersalne projektowanie uczenia się;
• dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do potrzeb i pasji uczniów (sport, przyroda, kultura, wolontariat), promuje aktywność fizyczną;
• upraszcza biurokrację tam, gdzie to możliwe, by uwolnić czas nauczycieli na relacje i pracę wychowawczą;
• dba o wykorzystanie godzin wychowawczych do pracy nad dobrostanem, higieną cyfrową, obywatelskością i profilaktyką;
• inicjuje wsparcie dla nauczycieli w obniżonym dobrostanie (superwizja, konsultacje);
• nadzoruje realizację i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 Rada Pedagogiczna

• diagnozuje potrzeby wychowawczo-profilaktyczne szkoły (w tym dobrostan, bezpieczeństwo cyfrowe, przemoc rówieśnicza), analizuje dane i wnioski;
• wybiera i wdraża programy profilaktyczne o potwierdzonej skuteczności (substancje, przemoc, uzależnienia behawioralne), z naciskiem na zdrowie psychiczne i higienę cyfrową;
• opracowuje i uchwala (z RR) Program Wychowawczo-Profilaktyczny, procedury reagowania i współpracy z instytucjami;
• wzmacnia kulturę oceniania (OK, informacja zwrotna, samoocena), wspiera metody aktywizujące i rozwój kompetencji kluczowych;
• planuje doskonalenie zawodowe (praca z klasą wielokulturową, mediacje rówieśnicze, cyberbezpieczeństwo, AI w edukacji);
• uczestniczy w realizacji i ewaluacji Programu.

Nauczyciele

• współpracują z wychowawcami i specjalistami w realizacji zadań wychowawczo-profilaktycznych;
• budują bezpieczne, włączające środowisko uczenia się, reagują na symptomy kryzysu, przemocy i uzależnień (w tym cyfrowych) zgodnie z procedurami;
• rozwijają u uczniów myślenie analityczne i krytyczne, uczą bezpiecznego, odpowiedzialnego korzystania z technologii (w tym zasad AI);
• stosują ocenianie kształtujące, udzielają informacji zwrotnej, wspierają motywację i samoregulację uczniów;
• promują aktywność fizyczną i zdrowe nawyki;
• wspierają uczniów z doświadczeniem migracyjnym (językowo, kulturowo), różnicują wymagania i metody;
• współpracują z rodzicami, informują o postępach, frekwencji i zachowaniu, wspierają pasje uczniów.

   Wychowawcy klas

• diagnozują sytuację klasy (relacje, bezpieczeństwo, dobrostan, potrzeby), tworzą plan pracy wychowawczej spójny z Programem;
• wzmacniają integrację, mediacje i kontrakty klasowe; przeciwdziałają przemocy rówieśniczej i cyberprzemocy;
• prowadzą systematyczne godziny wychowawcze: dobrostan, komunikacja bez przemocy, higiena cyfrowa, obywatelskość, doradztwo edukacyjno-zawodowe adekwatne do wieku;
• rozpoznają czynniki ryzyka/ochronne (w tym substancje i uzależnienia behawioralne), kierują do specjalistów, współpracują z rodzicami;
• oceniają zachowanie zgodnie z procedurami i duchem kultury oceniania (uwzględniając kontekst i potrzeby);
• współpracują z instytucjami (PPP, OPS, Policja) w razie potrzeby;
• dokumentują działania i wnioski, składają sprawozdania.

 Zespół Wychowawców

• opracowuje i aktualizuje procedury reagowania (przemoc, cyberprzemoc, substancje, kryzys psychiczny), zasady współpracy z instytucjami;
• analizuje bieżące problemy wychowawcze, promuje pozytywną dyscyplinę i rozwiązania naprawcze;
• identyfikuje potrzeby doskonalenia wychowawców (w tym nowych) i planuje wsparcie;
• przygotowuje analizy i sprawozdania z działań wychowawczo-profilaktycznych;
• rozwija szkolny system ochrony zdrowia psychicznego (ścieżki wsparcia, superwizja, standardy pracy).

Pedagog specjalny

• współpracuje z nauczycielami, specjalistami, rodzicami i uczniami w zapewnianiu dostępności i aktywnego uczestnictwa wszystkich uczniów;
• prowadzi diagnozę potrzeb i możliwości psychofizycznych, rekomenduje rozwiązania UDL i dostosowania edukacyjne;
• pomaga w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych, prowadzi bezpośrednie działania wspierające;
• współpracuje z PPP, podmiotami systemu wsparcia i organizacjami pozarządowymi;
• proponuje kierunki doskonalenia kadry (włączanie, praca z uczniem ze zróżnicowanymi potrzebami, profilaktyka uzależnień behawioralnych, higiena cyfrowa).

  Pedagog szkolny / Psycholog

• diagnozuje środowisko wychowawcze i dobrostan psychiczny uczniów;
• koordynuje system wsparcia (interwencja kryzysowa, plan bezpieczeństwa, kontakty do placówek zewnętrznych);
• prowadzi poradnictwo i terapię krótkoterminową w granicach kompetencji, kieruje do specjalistów;
• wspiera rodziców (poradnictwo, warsztaty), organizuje działania informacyjne;
• szkoli i wspiera nauczycieli w rozpoznawaniu wczesnych sygnałów kryzysu, przemocy i uzależnień (także cyfrowych) oraz w działaniach naprawczych;
• współpracuje z PPP, OPS, Policją, organizacjami pozarządowymi;
• inicjuje i prowadzi programy profilaktyczne (przemoc rówieśnicza, higiena cyfrowa, regulacja emocji, radzenie sobie ze stresem).

  Rodzice / Rada Rodziców

• współtworzą Program, konsultują i opiniują rozwiązania wychowawczo-profilaktyczne;
• biorą udział w diagnozie potrzeb i ewaluacji działań;
• współpracują z wychowawcami i nauczycielami, uczestniczą w zebraniach i warsztatach (dobrostan, bezpieczeństwo cyfrowe, motywacja);
• dbają o zdrowy tryb życia dzieci, wspierają aktywność fizyczną;
• współtworzą i realizują kontrakt domowy dot. urządzeń cyfrowych;
• Rada Rodziców – uchwala z RP Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

 Samorząd Uczniowski

• jest inicjatorem życia kulturalnego, sportowego i społecznego; współtworzy klimat bezpieczeństwa i życzliwości;
• uczestniczy w diagnozie potrzeb i ocenie działań wychowawczych;
• współpracuje z wychowawcami i RP, prowadzi akcje pomocy rówieśniczej, wolontariat;
• rozwija mediacje rówieśnicze i programy „uczeń-uczniowi”;
• realizuje kampanie na rzecz higieny cyfrowej i przeciwdziałania przemocy;
• dba o dobre imię szkoły, pielęgnuje tradycję i promuje postawy obywatelskie (np. budżet uczniowski).

KALENDARZ IMPREZ SZKOLNYCH

• Sprzątanie Świata
• Europejski Dzień Języków Obcych
• Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej / Tydzień Relacji Rówieśniczych
• Światowy Tydzień Zwierząt
• Dzień Empatii
• Dzień Edukacji Narodowej
• Światowy Dzień Białej Laski
• Pasowanie na Pierwszoklasistę
• Święto Odzyskania Niepodległości – koncert pieśni patriotycznych
• Dzień Zdrowego Śniadania
• Wieczorek poetycki
• Spotkanie teatralne z przedszkolakami
• Święto Szkoły
• Dzień Pluszowego Misia
• Andrzejki – obrzędy i tradycje
• Mikołajki (karaoke świąteczne)
• Wigilia Bożego Narodzenia – spotkania opłatkowe
• Dzień Babci i Dziadka
• Bal karnawałowy
• Dzień Otwarty dla Pierwszaków i dla Przedszkolaków
• Dzień Żołnierzy Wyklętych / Niezłomnych – żywa lekcja historii z wystawą, prezentacjami i spotkaniami z pasjonatami
• Dni Nowych Technologii w Edukacji
• Pierwszy Dzień Wiosny – Dzień Kultury Bliskiego Wschodu
• Światowy Dzień Zespołu Downa
• Światowy Dzień Świadomości Autyzmu
• Festiwal Sztafet
• Święto Konstytucji 3 Maja
• Piknik Rodzinny – Święto Rodziny
• Tydzień Uważności

Harmonogram działań wychowawczo-profilaktycznych 2025/26

Ewaluacja i wskaźniki sukcesu

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

• obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
• analizę dokumentacji,
• przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
• rozmowy z rodzicami,
• wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
• ymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,analizy przypadków.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji programu, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu w dniu  08.09.2025r.