Bezpieczeństwo w szkole - zbiór procedur postępowania
w Szkole Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków
w Świeciu
Cele:
1. usprawnienie oraz zwiększenie skuteczności oddziaływań szkoły w sytuacjach zagrożenia
2. wypracowanie jednolitych metod współpracy między rodzicami a szkołą
3. promowanie zachowań i postaw godnych naśladowania
4. wpłynięcie na proces socjalizacji młodzieży
5. zwiększenie wychowawczej roli szkoły
6. wyznaczenie jasnych i czytelnych reguł postępowania oraz określonych granic

Szkolny Zespół Kryzysowy (SZK)

1. Dyrektor szkoły Elżbieta Nowak
2. Wicedyrektor szkoły Ilona Jaworska - Manikowska
3. Pedagog szkolny Anna Dziudzio
4. Nauczyciel edukacji dla bezpieczeństwa Radosław Pyrka
5. Nauczyciel wychowania – fizycznego Łukasz Nikołajczyk
6. Społeczny Inspektor pracy Gabriela Kamińska
7. Sekretariat Arneta Siedlar

Telefony alarmowe:

999 - pogotowie ratunkowe
998 - straż pożarna
997 - policja
992 - pogotowie gazowe
994 - pogotowie wodno-kanalizacyjne
991 - pogotowie energetyczne
112 - numery alarmowe z telefonu komórkowego

Telefony służb miejskich:
52 519054051 – Ośrodek Pomocy Społecznej w Świeciu
52 3332310 – Urząd Miasta Świecia
52 3332500 - Komisariat Policji w Świeciu
52 3332358 – Straż Miejska

W celu określenia warunków zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole ustala się co następuje:

1. W każdym przypadku, rozwiązywania problemów związanych z naruszeniem przez ucznia obowiązujących w szkole zasad, niezbędna jest ścisła współpraca przedstawicieli szkoły z rodzicami ucznia.
a) rodzice ucznia są bezzwłocznie zawiadamiani o każdym przypadku naruszenia przez niego obowiązujących w szkole zasad związanych z bezpieczeństwem
b) w celu rozwiązywania zaistniałego problemu wychowawca w porozumieniu z pedagogiem szkolnym:
• ustala jak najbliższy termin spotkań z uczniem i jego rodzicami,
• prowadzi rozmowę interwencyjną z uczniem,
• prowadzi rozmowę z rodzicami, w czasie której wspólnie ustalają dalsze działania wobec dziecka, zasady współpracy między rodzicami a szkołą, oraz (ewentualnie) możliwość uzyskania pomocy specjalistycznej,
• uczeń w obecności rodziców podpisuje kontrakt, w którym zobowiązuje się do przestrzegania określonych w kontrakcie reguł zachowania,
• nadzór nad wypełnieniem kontraktu przez ucznia sprawują rodzice i przedstawiciel szkoły.
• uczniowie potrzebujący pomocy specjalistycznej są kierowani do odpo-wiedniej poradni/placówki,
c) brak współpracy ze strony rodziców oraz dalsze używanie substancji psycho-aktywnych przez ucznia powodują konieczność podjęcia innych działań przewidzianych prawem:
• zastosowanie określonych w statucie szkoły konsekwencji dyscyplinar-nych, łącznie z możliwością przeniesienia ucznia do innej szkoły,
• zgłoszenie sprawy do sądu rodzinnego.
2. W przypadku zagrożenia zdrowia ucznia szkoła zapewnia mu niezbędną opiekę medyczną (np. wzywane jest pogotowie).
3. Policja jest wzywana w przypadku:
• gdy zachowania ucznia zagrażają bezpieczeństwu innych osób lub jemu osobiście,
• znalezienia na terenie szkoły nielegalnych substancji psychoaktywnych,
• gdy istnieje podejrzenie, że uczeń może posiadać nielegalne substancje psychoaktywne,
• kradzieży lub innych wykroczeń.
4. W klasie ucznia lub uczniów, którzy dopuścili się złamania obowiązujących w szkole zasad, są prowadzone dodatkowe zajęcia profilaktyczne.
5. Działania interwencyjne i profilaktyczne są prowadzone przez specjalnie prze-szkolonych pracowników szkoły.

Zadania dyrektora szkoły, wychowawcy i pedagoga szkolnego

1. Zaistniałą sytuację dyrektor szkoły lub pedagog szkolny omawiają z uczniami w klasie w obecności wychowawcy.
2. Na posiedzeniu rady pedagogicznej przeprowadza się analizę zaistniałego zda-rzenia, a także dokonuje oceny zachowań dziecka w kontekście jego dotychcza-sowego zachowania i podejmuje decyzje o jego dalszych losach /wsparcie, po-moc, kara, przeniesienie/.
3. Pedagog szkolny jest odpowiedzialny za zebranie dokumentacji z każdego zda-rzenia.
4. Z każdej rozmowy przeprowadzonej na terenie szkoły odnośnie sytuacji wymie-nionych w powyższych procedurach należy sformułować notatkę, którą podpisu-ją osoby uczestniczące w rozmowie.
5. Wychowawca stosując system kar i nagród zgodnych z WO stara się rozwiązywać zaistniałe problemy wychowawcze. Z każdej przeprowadzonej rozmowy wy-chowawczej z uczniem, a także z rodzicami danego ucznia sporządza notatkę, którą podpisują osoby w niej uczestniczące.
6. W przypadku narastających trudności wychowawczych z danym uczniem wy-chowawca jest zobowiązany niezwłocznie powiadomić o danej sytuacji pedago-ga szkolnego.

Metody współpracy szkoły z policją

1. W ramach pracy profilaktyczno – wychowawczej szkoła i policja utrzymują stałą, bieżącą współpracę w zakresie profilaktyki zagrożeń.
1. Koordynatami współpracy są: pedagog szkolny oraz specjalista do spraw nie-letnich i patologii właściwej jednostki policji.
2. Ze szkołą współpracuje także dzielnicowy, w rejonie, którego znajduje się szkoła.
3. W ramach współpracy policji ze szkołą organizuje się:
• Spotkania Rady Pedagogicznej z zaproszonymi specjalistami ds. nielet-nich i patologii, podejmujące tematykę zagrożeń przestępczością i demoralizacją dzieci i młodzieży w środowisku lokalnym.
• Spotkania tematyczne młodzieży szkolnej z udziałem policjantów m.in. na temat odpowiedzialności nieletnich za popełniane czyny karalne, prawnych aspektów narkomanii, wychowania w trzeźwości, zachowań ryzykownych, sposobów unikania zagrożeń.
• Informowanie policji o zdarzeniach na terenie szkoły wypełniających zna-miona przestępstwa, stanowiących zagrożenie dla życia i zdrowia uczniów oraz przejawach demoralizacji dzieci i młodzieży;
• Wspólny, szkoły i policji, udział w lokalnych programach profilaktycznych związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom oraz zapobiegania demoralizacji i przestępczości nieletnich.

Zasady interwencji profilaktycznej

Interwencję przeprowadza pedagog szkolny wspólnie z wychowawcą klasy w sytuacjach zagrożenia ucznia:
• uzależnieniem,
• przestępczością,
• demoralizacją,
• zachowaniami ryzykownymi.

Celem interwencji profilaktycznej jest:
• Udzielenie wsparcia i pomocy uczniowi i rodzicom przez dostarczenie in-formacji, zaproponowanie współpracy pomiędzy domem a szkołą.
• Zapobieganie problemom związanych z zagrożeniem uzależnieniami, przestępczością,
• demoralizacją.

W sytuacji zagrożenia ucznia uzależnieniem, przestępczością, demoralizacją, za-chowaniami ryzykownymi:
1. Wychowawca wspólnie z pedagogiem zbiera informacje o sytuacji ucznia i na ich podstawie dokonuje wstępnej diagnozy, analizy i oceny problemów ucznia.
2. Wychowawca wspólnie z pedagogiem przeprowadzają rozmowę z uczniem, podczas której przekazują uczniowi:
• Spostrzeżenia, jakie zaszły w jego funkcjonowaniu;
• Informacje o konsekwencjach wynikających z jego zachowań;
• Komunikat o zakazie zachowań ryzykownych, związanych z zagrożeniem uzależnieniami, przestępczością, demoralizacją - powołując się na statut szkoły;
• Informację o konieczności poinformowania rodziców.

1. Wychowawca wzywa rodziców do szkoły i wspólnie z pedagogiem przepro-wadza z nimi rozmowę informując o:
• przyczynach, dla których szkoła szczególnie zainteresowała się dzieckiem.
• zagrożeniach zdrowia i bezpieczeństwa dziecka związanych z zagrożeniami ryzykownymi, uzależnieniami, przestępczością, demorali-zacją.
2. Efektem rozmowy z rodzicami powinna być pisemna umowa z nimi uwzględ-niająca:
• Listę zachowań ucznia podległych kontroli tak w domu jak i w szkole;
• Zasady zachowania ucznia w szkole i w domu;
• Konsekwencje i przywileje wobec ucznia;
• Zobowiązania obu stron - rodziców i szkoły - o nawiązaniu ścisłej współ-pracy / stały kontakt ze szkołą, wymiana uwag, spostrzeżeń odnośnie ucznia, itp./;
• Czasu obowiązującej umowy.

3. W obecności rodziców wychowawca lub pedagog rozmawia z dzieckiem zo-bowiązując je do zmiany swojego zachowania. Efektem tej rozmowy winno być podpisanie kontraktu z dzieckiem z uwzględnieniem:
• Zobowiązania ucznia do powstrzymania się od negatywnych zachowań;
• Ustalenia listy czasowo odebranych przywilejów;
• Ustalenia zasad zachowania w domu i w szkole;
• Odebrania przywilejów;
• Wymianę obserwacji między szkołą a rodziną.

4. Wychowawca wspólnie z pedagogiem monitorują realizację kontraktu przez ucznia poprzez:
• Obserwowanie ucznia w szkole;
• Nagradzanie korzystnych zmian w zachowaniu się ucznia – odzyskiwanie przywilejów.

Opracowanie zawiera:

1. Regulamin bezpiecznego zachowania się uczniów w szkole
1.1 Bezpieczeństwo i higiena.
1.2 Zasady zachowania się uczniów przebywających na terenie obiektu szkolnego w czasie trwania zajęć i po ich zakończeniu.
1.3 Zasady korzystania z pomieszczeń szkoły, urządzeń i sprzętu szkolnego.
1.4 Regulamin bloku sportowego i boiska szkolnego.

2. Strategie zarządzania kryzysem w szkole. Procedury ogólne.
2.1 Ogólny schemat zarządzania kryzysem w szkole.
2.2. Realizatorzy działań kryzysowych. Zadania poszczególnych instytucji.
2.3. Zakres obowiązków pracowników szkoły, na wypadek krytycznych zda-rzeń szkolnych.
2.4. Schemat postępowania działań interwencyjnych.
2.5. Kontakt z mediami w sytuacji kryzysowej.

3. Procedury szczegółowe
3.1 Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją.
3.1.2. Procedura postępowania w przypadku przyłapania ucznia na paleniu papierosów.
3.1.3 Procedura postępowania wobec przemocy domowej.
3.1.4 Procedura postępowania w przypadku, gdy nauczyciel podejrzewa, że na terenie szkoły znajduje się uczeń pod wpływem alkoholu lub narko-tyków.
3.1.5 Procedura postępowania w przypadku, gdy nauczyciel znajdzie na tere-nie szkoły substancje przypominające narkotyki.
3.1.6 Procedura postępowania nauczycieli w przypadku, gdy uczeń używa al-koholu lub narkotyków w celu wprowadzenia w stan odurzenia.
3.1.7 Procedura postępowania nauczyciela w przypadku, gdy nauczyciel po-dejrzewa, że uczeń posiada przy sobie narkotyki bądź alkohol.
3.1.8 Procedury postępowania w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa ( bójki, kradzieże, wymuszenia, wulgaryzmy).
3.1.9 Procedura w sprawie dostosowania wymagań programowych na pod-stawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej.
3.1.10 Procedura postępowania w przypadku nieobecności ucznia na lekcji.
3.1.11 Procedura reagowania: incydent bombowy.

1.REGULAMIN BEZPIECZNEGO ZACHOWANIA SIĘ UCZNIÓW W SZKOLE

Opracowany na podstawie:
1. Ustawy o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 roku ( Dz. U. z 1996 roku, Nr 76, poz. 329).
2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 września 2006 r. zmie-niające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfiko-wania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. (Dz.U. z 2006r. Nr 164, poz. 1154,1155).
3. Statutu Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu.
4. Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpij-czyków w Świeciu.

1.1. Bezpieczeństwo i higiena

1. Uczniowie mają prawo do:
• Ochrony swego zdrowia i bezpieczeństwa,
• Uzyskania pierwszej pomocy w razie wypadku lub nagłego zachorowania.
2. Uczniowie mają obowiązek:
• podczas przerw zachowywać się spokojnie, nie biegać, nie zagrażać swoim zachowaniem bezpieczeństwu innych, nie wychodzić poza teren szkoły,
• wchodzić do sal lekcyjnych pod opieką nauczyciela,
• po ostatniej lekcji w danym dniu zejść do szatni pod opieką nauczyciela, spo-kojnie ubierać się i opuścić szkołę,
• respektować regulaminy pracowni przedmiotowych,
• o złym samopoczuciu zameldować wychowawcy, innemu nauczycielowi lub pielęgniarce szkolnej.
3. Uczniowie nie mogą:
• zapraszać do szkoły osób obcych,
• nosić biżuterii zagrażającej bezpieczeństwu,
• wnosić papierosów i innych używek, substancji łatwopalnych oraz leków ( uwaga: leki mogą być używane tylko w przypadku pisemnej informacji ro-dziców o konieczności ich stosowania),
• pić alkoholu, używać środków odurzających i palić tytoniu,
• przynosić do szkoły przedmiotów zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych,
• niszczyć mienia szkoły stanowiącego własność społeczną,

1.2. Zasady zachowania się uczniów przebywających na terenie obiektu szkolnego w czasie trwania zajęć i po ich zakończeniu

1. Uczniowie mogą przebywać na terenie obiektu szkoły w czasie trwania zajęć szkolnych i po zajęciach pod opieką pracowników szkoły.
2. Uczniowie, którzy są członkami kół zainteresowań i SKS mogą przebywać na te-renie szkoły w uzgodnieniu z nauczycielem prowadzącym dane zajęcia.
3. W uzasadnionych przypadkach uczniowie mogą przebywać w szkole tylko za zgodą dyrektora.
4. Uczniowie przebywający na terenie obiektu szkolnego zobowiązani są do prze-strzegania tygodniowego planu zajęć w szczególności do punktualnego rozpo-czynania zajęć.
5. W czasie przerw między lekcjami w okresie jesienno – zimowym uczniowie prze-bywają na korytarzach szkolnych, natomiast w okresie wiosenno – letnim mogą opuścić budynek szkolny i przebywać na boisku szkolnym pod opieką pełniące-go dyżur nauczyciela.
6. Po przyjściu do szkoły uczeń pozostawia w szafkach szkolnych wierzchnie okry-cie.
7. Od rozpoczęcia zajęć do ich zakończenia uczeń nie może opuszczać terenu szkoły.
8. Uczniowie nieuczęszczający na lekcje religii powinni przebywać w świetlicy, bi-bliotece lub pod opieką pedagoga szkolnego.
9. Jeżeli zajęcia edukacyjne wymagają opuszczenia terenu szkoły uczniowie wy-chodzą poza teren szkoły pod opieką prowadzącego zajęcia nauczyciela.
• Nauczyciel wyznacza godzinę i miejsce spotkania przed wyjściem poza teren szkoły
(wycieczki, rajdy, biwaki, kino, inne)
• Nauczyciel ponosi całkowitą odpowiedzialność za uczniów pozostających pod jego nadzorem.
• Nauczyciel organizuje wycieczkę zgodnie z regulaminem wycieczek.
10. Na wycieczce szkolnej uczeń stosuje się do Regulaminu wycieczki szkolnej, który podpisuje przed rozpoczęciem wycieczki.
11. Wszystkie imprezy organizowane na terenie szkoły po zakończeniu zajęć lekcyj-nych mogą odbywać się jedynie za zgodą dyrektora szkoły.
12. Uczniowie zobowiązani są do poszanowania majątku szkolnego i dbania o czystość i estetykę pomieszczeń oraz terenów wokół szkoły, utrzymania czy-stości i higieny w sanitariatach.
13. Na klatkach schodowych obowiązuje ruch prawostronny i zakaz biegania.
14. Dla zachowania bezpieczeństwa w czasie przerw obowiązuje zakaz biegania również na korytarzach szkolnych.
15. W przypadku zagrożenia pożarowego i ogłoszenia akcji ewakuacyjnej uczniowie zobowiązani są zachować spokój i podporządkować się poleceniom nauczyciela lub kierującego akcją ewakuacyjną.
16. Podczas lekcji obowiązuje zakaz korzystania z telefonów komórkowych, chyba że nauczyciel prowadzący wyrazi na to zgodę.
17. Podczas lekcji obowiązuje zakaz konsumowania posiłków.

1.3. Zasady korzystania z pomieszczeń szkoły, urządzeń i sprzętu szkolnego

1. Uczeń może korzystać ze wszystkich pomieszczeń szkolnych z wyjątkiem pomieszczeń gospodarczych oraz ze sprzętu szkolnego i pomocy naukowych za wiedzą i zgodą a także pod nadzorem wychowawcy lub nauczyciela pro-wadzącego zajęcia.
2. Zasady przebywania w pomieszczeniach biblioteki i pracowni szkolnych oraz zasad korzystania ze sprzętu i wyposażenia tych pomieszczeń podane są w odrębnych regulaminach.
3. Uczniowie zobowiązani są do szanowania i dbania o powierzone im mienie szkolne, pomoce naukowe i sprzęt służący wszystkim uczniom i pracownikom szkoły i używanie go zgodnie z przeznaczeniem i zachowaniem zasad bezpieczeństwa.
4. W przypadku nieumyślnego uszkodzenia lub zniszczenia mienia szkolnego uczeń zobowiązany jest niezwłocznie powiadomić o tym fakcie nauczyciela. Jeżeli szkoda powstała w wyniku rażącego zaniedbania, kradzieży lub spo-wodowana została rozmyślnie przez ucznia rodzice lub prawni opiekunowie zobowiązani są do niezwłocznego jej pokrycia.

1.4. Regulamin bloku sportowego i boiska szkolnego

1. W bloku sportowym mogą przebywać wyłącznie uczniowie, którzy aktualnie mają lekcje wychowania fizycznego.
2. Podczas ćwiczeń na salach gimnastycznych obowiązuje zmiana obuwia i strój sportowy.
3. Szatnie służą wyłącznie do przebierania się.
4. Zabrania się przesiadywania uczniów w szatniach.
5. Uczniowie niećwiczący przebywają pod opieką nauczyciela prowadzącego lekcje wychowania fizycznego.
6. Po dzwonku na lekcję uczniowie wychodzą na boisko szkolne lub wchodzą do sal gimnastycznych tylko pod opieką nauczyciela.
7. Uczniowie nie mogą wchodzić w czasie przerwy na salę gimnastyczną.
8. Zabrania się uczniom wchodzenia do magazynu sportowego bez zezwolenia nauczyciela.
9. Każdy wypadek mający miejsce w bloku sportowym i na boisku podczas prze-rwy i w czasie lekcji uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi.
10. Uczniowie pozostawiają telefony komórkowe i inne cenne dla nich przedmioty pod opieką nauczyciela, zgodnie z ustalonymi zasadami.
11. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za pozostawione w szatni kosztowne przedmioty.

2. STRATEGIE ZARZĄDZANIA KRYZYSEM W SZKOLE. PROCEDURY OGÓLNE.

Procedury i strategie to narzędzie efektywnego reagowania na trudne lub zaskaku-jące sytuacje wychowawcze. Szczególny obowiązek reagowania na niepokojące sy-gnały i zachowania ucznia spoczywa na nauczycielach. Szkoła zobowiązana jest do wczesnego rozpoznawania problemu i podejmowania oddziaływań profilaktycznych (uprzedzających), wychowawczych (interwencyjnych), a czasami także resocjaliza-cyjnych (naprawczych). Strategie są strukturą dynamiczną.

2.1 Ogólny schemat zarządzania kryzysem w szkole

Ogólny schemat reagowania na różne zdarzenia kryzysowe:

• okres przed kryzysem – działania uprzedzające;
• okres kryzysu i bezpośrednio po kryzysie – działania interwencyjne;
• później – działania naprawcze.

Działania uprzedzające:

• zebranie informacji o skali zjawisk mających wpływ na powstanie kryzysu (identyfikacja potencjalnych ofiar, czynników spustowych, in.);
• poznanie dostępnej infrastruktury pomocy;
• poznanie skutecznych i dostępnych form pomocy;
• opracowanie planu kryzysowych działań wg algorytmu, w tym procedur po-wiadamiania, ochrony i wsparcia psychicznego;
• praktyczne uzgodnienie form i zasad współpracy z potencjalnymi partnerami – uzgodnienie planów kryzysowych z poszczególnymi służbami (policją, strażą pożarną, wydziałem zarządzania kryzysowego, Centrum Zarządzania Kry-zysowego in).;
• wyznaczenie członków Szkolnego Zespołu Kryzysowego (SZK);
• ustalenie lokalizacji zbierania się SZK;
• rozpoznanie potrzeb szkoleniowych kadry;
• przeszkolenie i ćwiczenia w zakresie stosowania procedur, działań wynikają-cych z planów kryzysowych;
• wizualizowanie procedur, planów, inne formy promocji – druk plakatów, ulotek, skryptów;
• przygotowanie zarządzających szkołą oraz SZK do działań w kryzysie;
• “oswajanie” z psychologicznymi konsekwencjami narażenia na stres poura-zowy, przekazywanie sugestii co do roli wzajemnej pomocy, pomocy specjali-stycznej, ryzyka zachowań, reakcji destrukcyjnych.

Działania interwencyjne:

• ochrona, kierowanie, łączenie;
• działania formalne – powiadamianie organów nadrzędnych;
• zebranie Szkolnego Zespołu Kryzysowego;
• gromadzenie informacji o zdarzeniu, wstępna diagnoza;
• koordynowanie napływających informacji;
• inwentaryzacja problemów;
• szacowanie priorytetów, nadawanie rangi: umiarkowanie ważne / bardzo waż-ne / ekstremalnie ważne;
• ocena potrzeb;
• informowanie;
• koordynowanie i właściwe wykorzystanie zasobów ludzkich, oferowanej po-mocy;
• doraźna pomoc psychologiczna – spotkanie z osobami, które doświadczyły traumy, celem jego jest rozbrojenie ostrych reakcji kryzysowych, osłabienie napięcia.

Działania naprawcze:

• koordynacja współpracy z innymi zaangażowanymi w działania instytucjami;
• ocena potrzeb – ustalenie w jaki sposób zdarzenie wpłynęło na stan psy-chiczny ludzi (uczniowie, personel, rodzice) i funkcjonowanie szkoły;
• opracowanie programu poradnictwa kryzysowego adresowanego do po-szczególnych grup, w tym uczniów i rodziców;
• koordynacja pracy osób zaangażowanych w pomaganie poszkodowanym:
- rozdzielanie zadań,
- monitorowanie stresu,
- budowanie powiązań,
- gromadzenie i udostępnianie materiałów,
- stałe gromadzenie informacji zwrotnych o efektywności działań;
• kierowanie do specjalistów.

2.2. Realizatorzy działań kryzysowych. Zadania poszczególnych instytucji.

Realizacja wszelkich działań kryzysowych dotyczy bezpośrednio zaangażowa-nych w kryzys placówek, jak i instytucji nadzorujących, interweniujących i wspierających. Dyrektor, po zebraniu informacji o skali kryzysu, podejmuje de-cyzję o uzyskaniu pomocy z zewnętrznych zasobów.

1. Szkoła (obszar działań wewnątrzszkolnych):

• powołanie Szkolnego Zespołu Kryzysowego;
• opracowanie lub adaptacja znanych procedur na wypadek konkretnych zdarzeń;
• omówienie poszczególnych procedur w ramach innych zespołów szkol-nych, np.: wychowawczego;
• podejmowanie działań interwencyjnych przez wychowawców, nauczycieli, pedagoga, psychologa – niezwłoczne reagowanie na krytyczne zdarzenia wychowawcze;
• zwracanie się po pomoc i interwencję do instytucji wymiaru sprawiedli-wości, wojska, OC, policji, straży miejskiej, straży pożarnej, pogotowia ra-tunkowego (wg kompetencji służb);
• podejmowanie współpracy z placówkami wsparcia ogólnego i specjali-stycznego;
• organizowanie szkolnych form pomocy i wsparcia (np.: udzielanie konsul-tacji pedagogicznych, zajęć socjoterapeutycznych, in.);

2. Placówki wsparcia ogólnego (Ośrodek Pomocy Społecznej, Kuratorium Oświaty, PPP, in.):

• wsparcie w działaniach kryzysowych wg kompetencji;
• nadzór merytoryczny;
• badanie, monitorowanie skuteczności;
• edukacja;
• organizowanie treningów;
• koordynowanie wsparcia specjalistycznego.

2.3. Zakres obowiązków pracowników szkoły, na wypadek krytycznych zdarzeń szkolnych

Pielęgniarka (jeśli jest dostępna):

• udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej;
• zgłaszanie potrzeb pomocy medycznej (wg oceny zagrożenia życia, zdrowia);
• angażowanie osób towarzyszących uczniom odwożonym do szpitali;
• udzielanie uczniom informacji o ew. konsekwencjach dla zdrowia, jakie niesie ze sobą incydent;
• przekazanie lekarzom kluczowych informacji o sytuacji poszkodowanych.

Wychowawca, inni nauczyciele:

• powiadomienie uczniów w klasie i podjęcie tematu w dyskusji (jeśli jest to właściwe);
• niezwłoczne zidentyfikowanie uczniów potrzebujących porady, pomocy
i zawiadomienie o tym psychologa, pedagoga lub specjalistę wspierającego szkołę;
• eskortowanie uczniów szczególnie pobudzonych, roztrzęsionych do miejsca udzielania pomocy;
• monitorowanie stanu uczniów w okresie późniejszym;
• towarzyszenie uczniom rannym, chorym;
• angażowanie zespołu klasowego w konstruktywne lub pożądane formy ak-tywności (w zależności od rodzaju zdarzenia);
• zmniejszanie dolegliwości skutków (w okresie po zdarzeniu).
Pedagog:

• koordynowanie działań związanych z pomocą psychologiczną, w tym zgła-szanie zapotrzebowania wsparcia w tym zakresie;
• stałe udzielanie informacji – informacja jest podstawową formą pomocy w sy-tuacji krytycznej;
• pozostawanie w stałym kontakcie z wychowawcami;
• kontaktowanie się z sąsiednimi szkołami w sprawie ew. wsparcia w opiece nad uczniami;
• informowanie rodziców (opiekunów prawnych) o konieczności udzielania pomocy i zachęcanie do kontynuowania stosownych form pomocy poza szko-łą;
• pomoc rodzicom w zrozumieniu podstawowych, typowych reakcji ich dzieci na zdarzenie kryzysowe;
• pomoc pracownikom szkoły w radzeniu sobie z własnymi reakcjami na zda-rzenie kryzysowe.

Sekretariat szkoły:

• kierowanie służb interweniujących do miejsca incydentu, udzielanie informacji o topografii budynku, specyficznych cechach sytuacji;
• kierowanie wszelkich telefonów, zapytań od mediów do dyrektora szkoły (in-stytucji wyznaczonej do kontaktów z mediami).

2.4. Schemat postępowania działań interwencyjnych

Dyrektor:

• ustala i potwierdza rodzaj zdarzenia;
• pozyskuje kluczowe informacje (co się stało, kto był zaangażowany, kto był świadkiem, jak zdarzenie się zaczęło).
• w uzasadnionych sytuacjach – powiadamia policję (997, 112), straż pożarną (998,112), pogotowie ratunkowe (999, 112),
• rozpoczyna realizację szkolnych procedur: ewakuacji, przeciwpożarowej, bombowej, inne (w zależności od zdarzenia);
• powołuje Szkolny Zespół Kryzysowy;
• w uzasadnionych sytuacjach – wzywa placówkę wsparcia, np.: PPP, Centrum Zarządzania Kryzysowego;
• zawiadamia przez ogłoszenie lub w inny dostępny sposób personel szkoły;
• chroni (odizolowuje) wszystkich, którzy byli narażeni na niebezpieczeństwo;
• podejmuje działania zapobiegające dezinformacji, chaosowi;
• upewnia się, że wszyscy pozostali uczniowie (personel) są bezpieczni;
• zarządza kontrolę wejść/wyjść w szkole;
• utrzymuje kontakt z personelem szkoły, aby monitorować sytuację;
• kieruje uczestnikami zdarzeń;
• na bieżąco zawiadamia jednostkę policji / straży pożarnej o przebiegu zdarzeń, monituje o zmianach;
• zbiera świadków, poszkodowanych w zdarzeniu, jeśli to możliwe;
• zbiera kluczowe informacje niezbędne do dalszych działań;
• organizuje udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej rannym (zapewniając bezpieczeństwo uczestnikom);
• kontroluje obecność uczniów i personelu;
• wyznacza osobę do zawiadamiania rodziców/opiekunów prawnych uczniów;
• zleca zabezpieczenie miejsca zdarzeń, śladów;
• współpracuje z policją lub odpowiednimi służbami w rozwiązaniu problemu;
• kieruje współpracą personelu ze służbami;
• zawiadamia służby interweniujące, personel, rodziców/opiekunów o ustabili-zowaniu sytuacji;
• inicjuje działania naprawcze.

2.5. Kontakt z mediami w sytuacji kryzysowej

1. Dyrektor szkoły może nawiązać współpracę z przedstawicielami mediów zanim nastąpi kryzys;
2. Dyrektor szkoły wyznacza osobę spośród personelu szkoły lub zespołu kry-zysowego, odpowiedzialną za kontakt z mediami;
3. Wyłącznie osoba wyznaczona przez dyrektora szkoły przekazuje informacje do mediów;
4. Dyrektor szkoły wyznacza miejsce, z którego będą udzielane informacje pod-czas kryzysu;
5. Należy zwróć uwagę, aby dziennikarze otrzymywali informacje od wyznaczo-nego personelu i nie „werbowali” rozmówców spośród uczniów.

3.PROCEDURY SZCZEGÓŁOWE

3.1.Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży demoralizacją

Do podejmowania działań interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych w szkole zo-bowiązuje Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. W myśl tego dokumentu szkoły i placówki podejmują działania interwencyjne polegające na powiadomieniu rodziców i policji w sytuacjach kryzysowych, w szczególności, gdy dzieci i młodzież używają, posiadają lub rozprowadzają środki odurzające.

Podstawy prawne stosowanych procedur:
1) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich /Dz. U. z 1982 r. Nr 35 poz.228 z p. zm. - tekst jednolity Dz. z 2002r. Nr 11 poz.109 z późn. zm. /oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą/.
2) Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdzia-łaniu alkoholizmowi /Dz. U. Nr 35, poz.230 z p. zm./
3) Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii /Dz. U. z 2003 r. Nr 24, poz. 198/.
4) Ustawa z dnia 6 kwietnia 1990 r. o Policji /Dz. U. Nr 30 poz. 179 z późn. zm./
5) Zarządzenie Nr 15/97 Komendanta Głównego Policji z dnia 16 czerwca 1997 r. w sprawie form i metod działań policji w zakresie zapobiegania i zwalczania de-moralizacji i przestępczości nieletnich.
6) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty /Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późn. zm./
7) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i sportu z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem /Dz. U. Nr 26, poz. 226/.

3.1.2 PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU PRZYŁAPANIA UCZNIA NA PALENIU PAPIEROSÓW
1. Nauczyciel zobowiązany jest powiadomić o tym fakcie wychowawcę klasy oraz pedagoga szkolnego.
2. Wychowawca klasy lub pedagog szkolny informują o zdarzeniu rodziców ucznia.
3. Uczeń przyłapany na paleniu papierosów pierwszy raz otrzymuje upomnienie, które zostaje przez niego podpisane i umieszczone w indywidualnej teczce ucznia.
4. Uczeń przyłapany na paleniu papierosów drugi raz otrzymuje kary zgodne ze sta-tutem szkoły.
5. Jeżeli uczeń zostaje przyłapany na paleniu papierosów kilkukrotnie od 3-5razy, zostaje zgłoszony na policję.

3.1.3 PROCEDURA POSTĘPOWANIA WOBEC PRZEMOCY DOMOWEJ
1. Nauczyciel podejrzewający, że dziecko jest ofiarą przemocy zobowiązany jest do:
o Powiadomienia pielęgniarki szkolnej, gdy dziecko ma obrażenia zewnętrzne,
o Powiadomienia pedagoga szkolnego lub dyrektora szkoły.
2. Pedagog szkolny lub wychowawca ma obowiązek przeprowadzić rozmowę z uczniem i jego rodzicami lub prawnymi opiekunami w celu wyjaśnienia sytuacji.
3. W przypadku powtarzających się sygnałów mogących świadczyć o przemocy, dyrektor szkoły lub pedagog szkolny powiadamiają Sąd Rodzinny.
4. Nauczyciel podejrzewający, że dziecko jest ofiarą przemocy, musi w swych oce-nach, kierować się rozwagą i dyskrecją.
5. Sygnały świadczące, wskazujące, że dziecko może być ofiarą przemocy:
o Powtarzające się obrażenia, ślady po uderzeniach, siniaki, poparzenia, pręgi na ciele, zadrapania,
o Zaniedbany wygląd,
o Nadmiernie agresywne zachowania,
o Wycofanie, bierność, nieśmiałość,
o Wstyd przed zdjęciem ubrania,
o Kłopoty w nauce,
o Kłopoty z apetytem i snem,
o Ssanie kciuka,
o Obgryzanie paznokci,
o Moczenie,
o Płaczliwość,
o Nadmierna zależność od dorosłych,
o Kłopoty w nauce,
o Strach przed dorosłymi,
o Trudności w utrzymaniu przyjaźni,
o Izolacja,
o Zaniżona samoocena,
o Problemy emocjonalne.
3.1.4 PROCEDURY POSTEPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU GDY NAUCZY-CIEL PODEJRZEWA, ŻE NA TERENIE SZKOŁY ZNAJDUJE SIĘ UCZEŃ POD WPŁY-WEM ALKOHOLU LUB NARKOTYKÓW
1. Powiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy, pedagoga szkolne-go, a w przypadku ich nieobecności dyrektora szkoły.
2. Odizolowuje ucznia od reszty klasy. Ze względów bezpieczeństwa nie pozostawia go samego, ale pod opieką innego nauczyciela, jeśli sam nie może przejąć opieki nad nim.
3. Sam bądź za pośrednictwem innego nauczyciela kieruje ucznia do pielęgniarki szkolnej w celu stwierdzenia stanu trzeźwości lub odurzenia, ewentualnie udziela pomocy medycznej.
4. Zawiadamia o tym fakcie rodziców ucznia (prawnych opiekunów), których zobo-wiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły.
5. Gdy rodzice (prawni opiekunowie) odmawiają odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji - decyduje lekarz, po ustaleniu aktu-alnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły.
6. Dyrektor szkoły zawiadamia Komisariat Policji w Świeciu, gdy rodzice (prawni opiekunowie) ucznia będącego pod wpływem alkoholu - odmawiają przyjścia do szkoły, a jest on agresywny, bądź swoim zachowaniem zagraża życiu lub zdrowiu innych osób.
7. W przypadku stwierdzenia stanu nietrzeźwości policja ma możliwość przewiezie-nia ucznia do izby wytrzeźwień, albo do policyjnych pomieszczeń dla osób za-trzymanych - na czas niezbędny do wytrzeźwienia (maksymalnie do 24 godzin). O fakcie umieszczenia zawiadamia się rodziców (prawnych opiekunów) oraz sąd rodzinny jeśli uczeń nie ukończył 18 lat.
8. Zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez peda-goga szkolnego.

3.1.5 PROCEDURY POSTEPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU GDY NAUCZY-CIEL ZNAJDUJE NA TERENIE SZKOŁY SUBSTANCJE PRZYPOMINAJĄCE NARKO-TYKI
1. Nauczyciel, zachowując środki ostrożności, zabezpiecza substancje przed do-stępem do niej osób niepowołanych oraz ewentualnym jej zniszczeniem do czasu przyjazdu policji.
2. Powiadamia o zaistniałym fakcie pedagoga szkolnego i dyrektora szkoły.
3. Pedagog próbuje ustalić do kogo znaleziona substancja należała (o ile to jest możliwe w zakresie działań pedagogicznych).
4. Dyrektor szkoły jest zobowiązany wezwać policję.
5. Po przyjeździe policji dyrektor przekazuje zabezpieczoną substancję oraz infor-macje dotyczące szczegółów zdarzenia.
6. Zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez peda-goga szkolnego.

3.1.6 PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU, GDY UCZEŃ UŻYWA ALKOHOLU LUB NARKOTYKÓW W CELU WPROWADZENIA SIĘ W STAN ODURZENIA
1. Przekazać uzyskaną informację wychowawcy klasy, pedagogowi szkolnemu i Dyrektorowi szkoły.
2. Wychowawca bądź pedagog wzywa do szkoły rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i przekazuje im uzyskaną informację. Przeprowadza rozmowę z rodzicami oraz z uczniem w ich obecności, celem ustalenia przyczyn i okoliczności sięgania po środki odurzające.
3. W przypadku potwierdzenia informacji (kiedy uczeń przyznaje się do picia alko-holu bądź zażywania narkotyków) zobowiązuje ucznia do zaniechania negatyw-nego postępowania rodziców zaś bezwzględnie do szczególnego nadzoru nad dzieckiem. Wychowawca bądź pedagog szkolny proponują rodzicom i uczniowi skontaktowanie się z terapeutą ds. leczenia uzależnień.
4. Jeżeli rodzice odmawiają współpracy lub nie stawiają się do szkoły, a nadal z wiarygodnych źródeł napływają informacje o przejawach demoralizacji ich dziecka, bądź też szkoła wyczerpała wszystkie dostępne środki oddziaływań wy-chowawczych, dyrektor pisemnie powiadamia o zaistniałej sytuacji policję lub sąd rodzinny.
5. Zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez peda-goga szkolnego.

3.1.7 PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W PRZYPADKU, GDY NAUCZY-CIEL PODEJRZEWA, ŻE UCZEŃ POSIADA PRZY SOBIE NARKOTYKI BĄDŹ
ALKOHOL

1. Nauczyciel zawiadamia o swoich przypuszczeniach wychowawcę klasy, pedago-ga szkolnego oraz dyrektora szkoły.
2. Wychowawca lub pedagog szkolny w obecności innej osoby w szkole (np. dyrek-tora, nauczyciela przedmiotu itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), a także innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszu-kiwaną substancją.
3. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia - jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.
4. O swoich spostrzeżeniach dyrektor szkoły powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) ucznia i wzywa ich do natychmiastowego stawienia się w szkole.
5. W przypadku, gdy uczeń, mimo wezwania, odmawia przekazania nauczycielowi substancji i pokazania zawartości teczki, dyrektor szkoły po wezwaniu rodziców (prawnych opiekunów) wzywa policję, która przeszukuje odzież i przedmioty na-leżące do ucznia oraz zabezpiecza znalezioną substancję i zabiera ją do eksper-tyzy.
6. Zaistniałe zdarzenie jest odnotowane w teczce indywidualnej ucznia przez peda-goga szkolnego.

3.1.8 PROCEDURY POSTĘPOWANIA NAUCZYCIELI W SYTUACJACH ZAGROŻENIA PCZUCIA BEZPIECZEŃSTWA

Procedura postępowania w sytuacji problemowego zachowania ucznia
( bójki, kradzieże, wymuszenia, wulgaryzmy)

Przeszkadzanie w prowadzeniu lekcji, używanie wulgarnych słów
- upomnienie ucznia przez nauczyciela w obecności klasy,
- wpis uwagi do dziennika,
- nauczyciel ma prawo postawić negatywną ocenę za lekceważący stosunek do przedmiotu,
- rozmowa dyscyplinująca ucznia z wychowawcą, pedagogiem, rodzicami,
- zawarcie kontraktu między uczniem i wychowawcą,
- wpływ na ocenę z zachowania,
- udzielenie nagany zgodnie ze statutem szkoły.

Niekulturalne zachowanie wobec kolegów i pracowników szkoły
- upomnienie ucznia przez nauczyciela w obecności klasy,
- wpis uwagi do dziennika,
- rozmowa dyscyplinująca ucznia,
- zawarcie kontraktu między uczniem i wychowawcą,
- wpływ na ocenę z zachowania,
- udzielenie nagany zgodnie ze statutem szkoły.

Dewastacja i niszczenie mienia szkolnego
- sporządzenie przez nauczyciela notatki ze zdarzenia,
- zobowiązanie rodziców i ucznia do naprawienia wyrządzonej szkody, poniesienia kosztów finansowych lub w ramach zadośćuczynienia zobowiązanie do wykona-nia prac społecznych,
- zawarcie kontraktu między uczniem i wychowawcą,
- wpływ na ocenę z zachowania,
- udzielenie nagany zgodnie ze statutem szkoły.

Bójki
- sporządzenie notatki ze zdarzenia,
- rozmowa wyjaśniająco – dyscyplinująca ucznia z wychowawcą,
- zawarcie kontraktu między uczniem i wychowawcą, oraz rodzicem i wychowawcą,
- wpływ na ocenę z zachowania,
- rozmowa dyscyplinująca ucznia z policjantem na terenie szkoły,
- nauczyciel ma obowiązek rozdzielić uczniów używając nawet siły fizycznej, za-bezpieczyć
- uczniów, zawiadomić pielęgniarkę,
- w przypadku dotkliwego pobicia, zagrażającego zdrowiu i życiu dziecka, zawia-domienie
- pielęgniarki lub wezwanie pogotowia z natychmiastowym wezwaniem rodziców i policji.

Wymuszania oraz psychiczna agresja wobec innych uczniów
- sporządzenie notatki ze zdarzenia,
- rozmowa wyjaśniająco - dyscyplinująca z wychowawcą w obecności rodziców
- zawarcie kontraktu miedzy uczniem i wychowawcą, oraz między rodzicami a szkołą
- wpływ na ocenę z zachowania,
- udzielenie nagany zgodnie ze statutem szkoły,
- poinformowanie policji,
- skierowanie wniosku o wszczęcie postępowania do sądu dla nieletnich,

Kradzieże
- sporządzenie notatki,
- rozmowa wyjaśniająca - dyscyplinująca z wychowawcą,
- nauczyciel ma prawo zażądać zwrotu przywłaszczonej rzeczy, zażądać aby poka-zał zawartość tornistra oraz kieszeni w obecności innego pracownika szkoły,
- w przypadku powtarzających się kradzieży lub kradzieży o znacznej wartości wy-chowawca lub pedagog w porozumieniu z dyrektorem powiadamia policję,
- nauczyciel powiadamia dyrekcję oraz wzywa rodziców do natychmiastowego wstawienia się w szkole,
- wpływ na ocenę z zachowania,
- rozmowa dyscyplinująca ucznia z policjantem na terenie szkoły.

Kontrakt między rodzicami, a szkołą powinien zawierać:
- zobowiązanie rodziców do szczególnego nadzoru nad dzieckiem,
- zobowiązanie do częstszego kontaktu z wychowawcą i pedagogiem szkolnym (ustalić częstotliwość),
- przyjęcie do wiadomości nałożonej kary (określić na piśmie jakiej),
- kontrakt z rodzicami powinien zawierać czas jego obowiązywania, datę i podpisy,
- kopię kontraktu otrzymuje rodzic i pedagog szkolny.

Kontrakt pomiędzy wychowawcą a uczniem powinien zawierać:
- zobowiązanie do zaniechania działania niezgodnego z prawem (napisać konkret-nie),
- przyjęcie do wiadomości nałożonej kary (napisać jakiej),
- zgodę na poniesienie surowszych konsekwencji (napisać jakiej) w przypadku, gdy zachowanie nie ulegnie zmianie.
W przypadku złamania zasad kontraktu pedagog szkolny na wniosek wychowawcy klasy i za zgodą dyrektora szkoły ma prawo wystąpić z wnioskiem o wgląd w sytuację rodzinną ucznia do Sądu Rodzinnego.

3.1.9 PROCEDURA W SPRAWIE DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ PROGRAMOWYCH NA PODSTAWIE OPINII PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

1. Wyniki badań ppp są objęte ochroną danych osobowych i tylko rodzic ma prawo podjąć decyzję o ich ujawnieniu.
2. Jeżeli rodzic nie zechce ujawnić wyników badań szkoła nie ma prawa nalegać na zmianę decyzji. Wobec ucznia nadal będą stosowane takie same wymagania , jak wobec pozostałych, nawet jeżeli wyniki badań sugerowałyby dostosowanie wy-magań edukacyjnych.
3. W przypadku, gdy rodzic wyraża zgodę na udostępnienie wyników badań szkole, opinia w pierwszej kolejności powinna trafić do pedagoga szkolnego, który pro-wadzi centralny rejestr danych.
4. Pedagog szkolny przekazuje wyciąg z opinii wychowawcy klasy i omawia jej treść, następnie wychowawca informuje wszystkich nauczycieli uczących na temat zaleceń ppp, nauczyciele mają obowiązek je respektować.
5. Jeżeli uczeń otrzymuje zalecenia do dostosowania wymagań edukacyjnych, każ-dy z nauczycieli uczących jest zobowiązany na piśmie przedstawić na czym bę-dzie polegało dostosowanie wymagań wobec danego ucznia.
6. Rejestr zobowiązań znajduje się pedagoga szkolnego.
7. Wobec uczniów, którym ppp zaleciła dostosowanie wymagań edukacyjnych ze względu na specyficzne trudności w nauce szkoła ma obowiązek w ramach po-siadanych środków zapewnić zajęcia z terapii pedagogicznej.
8. Uczniowi, któremu zaproponowane zostały dodatkowe zajęcia z terapii pedago-gicznej ma obowiązek w nich uczestniczyć pod rygorem cofnięcia dostosowania wymagań.
9. Jeżeli uczniowi z dostosowaniem wymagań edukacyjnych nie została zapropo-nowana terapia pedagogiczna z powodu braku środków, uczeń ma obowiązek pracować dodatkowo w domu. Nauczyciel w porozumieniu z rodzicami zadaje dodatkowe ćwiczenia wspomagające. Uczeń ma obowiązek prowadzić w domu teczkę z opracowanymi ćwiczeniami i na koniec roku jest zobowiązany przed-stawić ją nauczycielowi. Na jej podstawie nauczyciel podejmuje decyzję, czy uczeń w zamian za dostosowanie wymagań edukacyjnych czynił starania aby sprostać wymaganiom szkolnym.
10. Jeżeli, pomimo aktualnej opinii z ppp o dostosowaniu wymagań programowych uczeń nie wykazał żadnej inicjatywy, nie uczęszczał na zaproponowane zajęcia, nie pracował w domu, nauczyciel ma prawo nie respektować zaleceń poradni i traktować ucznia według ogólnych zasad.

KONTRAKT POMIĘDZY WYCHOWAWCĄ I RODZICEM

Imię i nazwisko rodzica .................................................................
Imię i nazwisko ucznia ..................................................................
Imię i nazwisko wychowawcy .......................................................
Powód dla którego kontrakt zostaje zawarty .................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Określenie rodzaju nałożonej przez wychowawcę kry...................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Zobowiązanie rodziców do szczególnego nadzoru nad dzieckiem ...............................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................

Ja niżej podpisany przyjmuję do wiadomości nałożoną przez szkołę karę oraz zo-bowiązuję się do sprawowania szczególnego nadzoru nad moim synem/ córką.
Ponadto zobowiązuję się do częstszego niż do tej pory kontaktu z wychowawcą.

Data zawarcia kontraktu :
Czas jego obowiązywania:
Podpis rodzica
Podpis wychowawcy:

KONTRAKT POMIĘDZY UCZNIEM A WYCHOWAWCĄ

Imię i nazwisko ucznia .............................................................................
Klasa ............
Imię i nazwisko wychowawcy .................................................................
Powód dla którego kontrakt zostaje zawarty ...................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
Przyjęcie do wiadomości nałożonej kary i czasu jej działania ( opisać rodzaj nało-żonej kary)
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Zobowiązanie ucznia do zaniechania działań niezgodnych z prawem
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Zgoda na poniesienie surowszych konsekwencji w przypadku, gdy zachowanie nie ulegnie poprawie ( napisać jakich)
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................................................................................

data sporządzenia kontraktu:
podpis ucznia:
podpis wychowawcy;
3.1. 10 PROCEDURA POSTĘPOWANIA W SYTUACJI NIEOBECNOŚCI UCZNIA NA
ZAJĘCIACH

I. ZASADY EGZEKWOWANIA OBOWIĄZKU SZKOLNEGO

1. Rodzice mają obowiązek pisemnego usprawiedliwiania nieobecności dziecka w szkole w terminie 14 dni od zakończenia nieobecności. Usprawiedliwienie rodzi-cielskie powinno być opatrzone dokładną datą dni, które należy usprawiedliwić( usprawiedliwienie, które brzmi: Proszę usprawiedliwić wszystkie nieobecności mojego dziecka - jest nieważne.)
2. Przewidywanej dłuższej niż 1 tydzień nieobecności dziecka (np. pobyt w sanatorium, szpitalu, przewlekła choroba) rodzice są zobowiązani powiadomić wychowawcę pisemnie, telefonicznie, lub poprzez osobisty kontakt wcześniej a nie po powrocie dziecka do szkoły.
3. W przypadku dłuższych nieobecności, zwłaszcza nieusprawiedliwionych, trwają-cych, co najmniej 50% nieobecności nieusprawiedliwionej w okresie jednego miesiąca, a także w przypadku ewidentnych wagarów wychowawca:
b. Przekazuje dyrektorowi szkoły, pedagogowi szkolnemu informację takich uczniach;
c. Powiadamia rodziców telefonicznie, a jeśli zajdzie taka potrzeba listem pole-conym, o absencji ucznia i wzywa ich do szkoły celem wyjaśnienia danej sy-tuacji.
d. Wspólnie z pedagogiem szkolnym przeprowadza rozmowę z uczniem; W obecności dyrektora, lub pedagoga szkolnego, przeprowadza rozmowę z rodzicami i uczniem, w której informuje ich o ewentualnych konsekwencjach nieobecności dziecka a także zobowiązuje ich do spowodowania sys-tematycznego uczęszczania dziecka do szkoły.
4. Każde działanie podejmowane przez wychowawcę lub pedagoga szkolnego związane z egzekwowaniem obowiązku szkolnego ucznia wychowawca odnoto-wuje w dzienniku.
5. W przypadku braku współpracy rodzica /prawnego opiekuna z wychowawcą (ro-dzic nie uczestniczy w zebraniach i konsultacjach, nie wyraża chęci na spotkania indywidualne itp.) lub współpracy, która nie daje oczekiwanych rezultatów (np. uczeń w dalszym ciągu nie realizuje obowiązku szkolnego), dyrektor szkoły wy-syła dwukrotnie listem poleconym:
a. Upomnienie zawierające stwierdzenie, że dziecko nie realizuje obowiązku szkolnego, wezwanie do posyłania dziecka do szkoły z wyznaczeniem ter-minu, oraz informację, że niespełnienie tego obowiązku jest zagrożone po-stępowaniem egzekucyjnym.
4. W sytuacji, gdy uczeń w dalszym ciągu nie realizuje obowiązku szkolnego, dy-rektor placówki, kieruje wniosek o wszczęcie egzekucji administracyjnej do or-ganu egzekucyjnego, jakim jest właściwa gmina.
5. Środkiem egzekucji administracyjnej obowiązku szkolnego jest grzywna, która może być nakładana kilkakrotnie.
6. W przypadku, gdy szkoła wyczerpała wszelkie możliwe środki oddziaływań wy-chowawczych ( rozmowy z uczniem, ostrzeżenia ucznia, spotkania z pedagogiem itd.) uczeń nadal nie realizuje obowiązku szkolnego, dyrektor szkoły w porozu-mieniu z wychowawcą i pedagogiem szkolnym może pisemnie powiadomić o zaistniałej sytuacji Sąd Rodzinny.

II. ZASADY USPRAWIEDLIWIANIA NIEOBECNOŚCI UCZNIÓW

1. Usprawiedliwiania nieobecności uczniów dokonuje wychowawca klasy.
2. Stosuje się następujące oznaczenia przy usprawiedliwianiu nieobecności ucznia:
 U - nieobecność usprawiedliwiona przez rodziców
 W – uczeń uczestniczący w wycieczce, a jego nazwisko umieszczono w karcie wycieczki
 K – uczeń reprezentuje szkołę biorąc udział w konkursach przedmiotowych
 ZS – uczeń reprezentuje szkołę w zawodach sportowyc
 NU – uczeń zwolniony jest z danych zajęć edukacyjnych (np. religia, nauczanie indywidualne)
3. Zapis literowy traktowany jest jako nieobecność na zajęciach edukacyjnych, ale obecność w szkole – uczeń znajduje się pod opieką nauczyciela. Oznaczenie wpisuje się w dzienniku, na stronie obecności ucznia w danym dniu.
4. W przypadku dłuższych nieobecności (choroba, sanatorium) dopuszczalny jest zapis słowny.
5. Wychowawca we frekwencji nie uwzględnia nieobecności ucznia w celu repre-zentowania gimnazjum na zawodach, konkursach, występach artystycznych itd.
6. Nauczyciel prowadzący lekcje ma obowiązek sprawdzania nieobecności uczniów i dokonywania stosownych zapisów w dziennikach zajęć lekcyjnych stosując odpowiednie znaki:
 OB – uczeń obecny
 NB – uczeń nieobecny
 S – uczeń spóźniony
 K – uczeń reprezentuje szkołę biorąc udział w konkursach
 ZS– uczeń reprezentuje szkołę w zawodach sportowych
 NU – uczeń zwolniony jest z danych zajęć edukacyjnych (np. religia, nauczanie indywidualne)
7. Każdy nauczyciel kontroluje nieobecności uczniów i w przypadku często powta-rzającej się absencji ucznia na swoim przedmiocie, odnotowuje to w dzienniku na stronie z uwagami oraz powiadamia o tym fakcie wychowawcę klasy. Wycho-wawca podejmuje odpowiednie działania.
8. W przypadku częstych spóźnień ucznia na zajęcia – powyżej 10 w ciągu miesiąca wychowawca powiadamia rodziców o tym fakcie.
9. Wychowawca na bieżąco podlicza frekwencję i do 10 każdego miesiąca wypełnia w dzienniku lekcyjnym tabelę dotyczącą obecności uczniów w poprzednim mie-siącu.
10. Wychowawca klasy zbiera i przechowuje przez cały okres roku szkolnego doku-menty, które były podstawą usprawiedliwienia nieobecności i zwolnienia uczniów (usprawiedliwienia rodziców, zwolnienia lekarskie, itd.)
11. W przypadku wątpliwości, co do autentyczności zwolnienia/usprawiedliwienia wychowawca ma obowiązek ustalić czy dane zwolnienie/usprawiedliwienie jest autentyczne. Celem wyjaśnienia tej sytuacji może wezwać rodziców do szkoły.

III. ZASADY ZWALNIANIA UCZNIÓW Z ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH.

1. Zwolnienie ucznia z danej lekcji może nastąpić na wniosek rodziców
2. Zwolnienie ucznia z zajęć lekcyjnych przez rodzica traktowane jest jako nieobec-ność usprawiedliwiona.
3. Zwolnienie dokonywane przez rodziców winno mieć formę pisemną. W przypadku kontaktu telefonicznego lub osobistego rodzic zobowiązany jest do pisemnego potwierdzenia tego faktu.
4. Zwolnienie uczeń przekazuje wychowawcy. W przypadku nieobecności wycho-wawcy uczeń zwalnia się u nauczyciela z którym ma zajęcia. Wtedy ma wpisaną nieobecność, którą na podstawie zwolnienia, w późniejszym terminie usprawie-dliwia wychowawca.
5. Zwolnienie, o którym mowa w punkcie 4 nauczyciel jest zobowiązany przekazać wychowawcy w najbliższym terminie.
6. Nauczyciel zwalniający ucznia w celu reprezentowania szkołę, jest zobowiązany do pozostawienia w dzienniku zajęć lekcyjnych danej klasy, pisemnego wykazu uczniów zwalnianych z określonej ilości godzin.
7. Zwolnienie ucznia w przypadku określonym w punkcie 6 wymaga akceptacji dy-rektora.
8. Uczniowie zwolnieni z zajęć wychowania fizycznego mają obowiązek przebywać w miejscu, w którym pozostała część klasy odbywa zajęcia.
9. Jeżeli wychowanie fizyczne jest pierwszą lub ostatnią lekcją rodzic może złożyć pisemne oświadczenie, że wyraża zgodę na pobyt dziecka w czasie tych lekcji w domu.

3.11.PROCEDURA REAGOWANIA:INCYDENT BOMBOWY
W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo przebywającym na terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp osób postronnych do tych przedmiotów i wezwać policję - tel. 997 lub 112. powiadomić dyrektora szkoły, który przeprowadza ewakuację i powiadamia odpowiednie służby; w przypadku nieobecności dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia podejmuje działania leżące w gestii dyrektora.

1.Symptomy wystąpienia zagrożenia

Podstawową cechą terroryzmu jest to, iż nie ma wyraźnych znaków ostrzegawczych o możliwości wystąpienia zamachu lub są one trudno dostrzegalne.
Zainteresowania i uwagi wymagają:
• rzucające się w oczy lub po prostu nietypowe zachowania osób;
• pozostawione bez opieki przedmioty, typu: teczki, paczki, pakunki itp.;
• osoby wyglądające na obcokrajowców;
• osoby ubrane nietypowo do występującej pory roku;
• samochody, a w szczególności furgonetki, parkujące w nietypowych miej-scach, tj. w pobliżu kościołów, synagog, meczetów lub miejsc organizowania imprez masowych i zgromadzeń.
O swoich spostrzeżeniach informujemy: służby odpowiedzialne za bezpieczeństwo obiektu lub Policję.

1. Ogłoszenie alarmu bombowego oraz procedury postępowania w czasie zagroże-nia bombowego:

1. Do czasu przybycia Policji akcją kieruje administrator obiektu, terenu lub osoba
odpowiedzialna za jego bezpieczeństwo.
2. Na miejsce zagrożenia incydentem bombowym należy wezwać służby pomocni-cze, takie jak: pogotowie ratunkowe, straż pożarną, pogotowie gazowe, pogoto-wie wodno-kanalizacyjne, pogotowie energetyczne.
3. Po przybyciu Policji na miejsce incydentu bombowego, przejmuje ona dalsze kierowanie akcją.
4. Należy bezwzględnie wykonywać polecenia policjantów.
5. Przy braku informacji o konkretnym miejscu podłożenia „bomby”, użytkownicy pomieszczeń służbowych powinni sprawdzić swoje miejsce pracy i jego bezpo-średnie otoczenie, pod kątem obecności przedmiotów nieznanego pochodzenia.
6. Pomieszczenia ogólnodostępne (korytarze, klatki schodowe, toalety, piwnice, ) oraz najbliższe otoczenie zewnętrzne obiektu, sprawdzają i przeszukują osoby wyznaczone lub służby odpowiedzialne za bezpieczeństwo w danej instytucji.
7. Podejrzanych przedmiotów nie wolno dotykać! O ich lokalizacji należy powia-domić administratora oraz osoby odpowiedzialne za bezpieczeństwo.
8. Po ogłoszeniu ewakuacji, należy zachować spokój i opanowanie, pozwoli to sprawnie i bezpiecznie opuścić zagrożony rejon.
9. Po ogłoszeniu ewakuacji miejsce zagrożone należy opuścić, zabierając rzeczy osobiste.
10. Identyfikacja i rozpoznawaniem zlokalizowanego ładunku wybuchowego oraz jego neutralizacją zajmują się uprawnione i wyspecjalizowane jednostki i komórki organizacyjne Policji.

2. Zasady zachowania się po otrzymaniu informacji o podłożeniu lub groźbie
podłożenia „bomby”:

1. Podczas działań, związanych z neutralizacją „bomby”, stosujemy się do poleceń policji.
2. Jak najszybciej oddalamy się z miejsca zagrożonego wybuchem. Po drodze in-formujemy o zagrożeniu jak największe grono osób, będących w strefie zagro-żonej lub kierujących się w jej stronę.
3. Po ogłoszeniu alarmu i zarządzeniu ewakuacji niezwłocznie udajemy się do wyj-ścia, zgodnie ze wskazaniami administratora budynku lub wskazaniami upoważ-nionych osób.

4. Rady przygotowane przez ekspertów z Biura Operacji Antyterrorystycznych
Komendy Głównej Policji:

1. Zawczasu pomyśl, którędy można się ewakuować w pośpiechu z budynku. Za-pamiętaj, gdzie znajdują się klatki schodowe i wyjścia ewakuacyjne.
2. Zwracaj uwagę na ciężkie lub łatwo tłukące się przedmioty, które mogą być przesunięte, zrzucone lub zniszczone podczas wybuchu. Zapamiętaj elementy z najbliższego otoczenia.
3. Należy również pamiętać o tym, aby nie przyjmować od obcych osób żadnych pakunków oraz nie pozostawiać bagażu bez opieki.
4. Jeżeli jesteś osobą, która przyjęła zgłoszenie o podłożeniu ładunku wybucho-wego lub ujawniła przedmiot niewiadomego pochodzenia, co do którego istnieje podejrzenie, że może on stanowić zagrożenie dla osób i mienia, powinieneś ten fakt zgłosić służbom odpowiedzialnym za bezpieczeństwo w danym miejscu, dy-rekcji szkoły. Informacji takiej nie należy przekazywać niepowołanym osobom, gdyż jej niekontrolowane rozpowszechnienie może doprowadzić do paniki i w konsekwencji utrudnić przeprowadzenie sprawnej ewakuacji osób z zagrożone-go miejsca.
5. Zawiadamiając Policję należy podać następujące informacje: rodzaj zagrożenia
i źródło informacji o zagrożeniu (informacja telefoniczna, ujawniony podejrzany przedmiot); treść rozmowy z osobą informującą o podłożeniu ładunku wybu-chowego; numer telefonu, na który przekazano informację o zagrożeniu oraz dokładny czas jej przyjęcia; adres, numer telefonu i nazwisko osoby zgłaszającej; opis miejsca i wygląd ujawnionego przedmiotu.
6. Wskazane jest uzyskanie od Policji potwierdzenia przyjętego zgłoszenia.

DOKUMENT DO POBRANIA W FORMACIE PDF NA DOLE STRONY

KARTA ZGŁOSZENIA DZIECKA DO ŚWIETLICY SZKOLNEJ

w Szkole Podstawowej im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu NA ROK SZKOLNY ............ / ............

(Kartę wypełniają rodzice lub prawni opiekunowie dziecka i składają u wychowawcy świetlicy       do15 września).

Proszę o przyjęcie do świetlicy szkolnej

Imię i nazwisko dziecka ......................................................................................................................................................

Data urodzenia dziecka......................................................... Klasa (w obecnym roku szkolnym) .....................

Adres zamieszkania dziecka ..............................................................................................................................................

Imiona i nazwiska rodziców (opiekunów prawnych)

1. matki ..............................................................................................................................................................
2. ojca ..................................................................................................................................................................

Numery telefonów – prywatny / do pracy

1. matki ..............................................................................................................................................
2. ojca ...................................................................................................................................................

Ważne informacje o zdrowiu dziecku (stałe choroby, dolegliwości, powody do szczególnej uwagi ze strony wychowawcy): ...........................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................

Oświadczam, iż przedłożone przeze mnie w niniejszej karcie informacje są zgodne ze stanem faktycznym.

..........................................................................................................

                                                                                          (data, podpis rodzica, opiekuna)

INFORMACJE O ODBIERANIU DZIECKA ZE ŚWIETLICY*

*) we właściwym prostokącie wstaw znak X

—   Oświadczam, że wyrażam zgodę na samodzielny powrót mojego dziecka do domu,

wyjście ze świetlicy szkolnej o godzinie -----

Jednocześnie informuję, że ponoszę pełną odpowiedzialność za samodzielny powrót dziecka do domu.

—   Oświadczam, że będę odbierać dziecko osobiście lub wyłącznie przez niżej wymienione osoby:

1. .......................................................................................... ...........................................................................................

(imię, nazwisko, nr dowodu osobistego)                                                               (imię, nazwisko, nr dowodu osobistego)

2. .......................................................................................... ............................................................................................

(imię, nazwisko, nr dowodu osobistego)                                                               (imię, nazwisko, nr dowodu osobistego)

— Wyrażam zgodę i biorę pełną odpowiedzialność za powrót dziecka pod opieką osoby małoletniej ………………………………….

Mam świadomość, iż świetlica szkolna odpowiada za bezpieczeństwo dziecka w godzinach swojej pracy, czyli od godziny 6.30 do godz. 16.05. 

Świecie, dnia ..............................................       .....................................................................................................

                   (podpis rodzica, opiekuna)

Deklarowane godziny, w których dziecko będzie przebywało w świetlicy szkolnej:

WAŻNE INFORMACJE

1. Do świetlicy szkolnej przyjmowane są dzieci z klas 0-III , których oboje rodzice pracują oraz uczniowie dojeżdżający spoza rejonu szkoły.
2. Warunkiem koniecznym do przyjęcia dziecka do świetlicy szkolnej jest przedłożenie przez rodziców (opiekunów prawnych) wraz z kartą zgłoszenia:
3. zaświadczenia o zatrudnieniu(obojga rodziców)
4. Świetlica szkolna jest czynna w godzinach 6.30-16.05
5. Zajęcia świetlicowe odbywają się w:

- oddziale przedszkolnym

- w sali gimnastyki korekcyjnej

3. Dzieci oraz uczniowie przebywający w świetlicy są zobowiązane każdorazowo po wejściu do świetlicy do dezynfekcji rąk.
4. Podczas przebywania w świetlicy szkolnej zobowiązuje się dzieci oraz uczniów i opiekunów do zachowania dystansu(1,5 m).
5. W świetlicy obowiązuje regulamin świetlicy, z którym dziecko jest zapoznawane we wrześniu.
6. Rodzice/opiekunowie zobowiązani są do punktualnego odbioru dziecka ze świetlicy.
7. Nie podlega opiece wychowawców dziecko, które nie dotrze do świetlicy. Obowiązkiem dziecka jest zgłosić się u wychowawcy po wejściu do świetlicy.
8. Dziecko przebywające w świetlicy zobowiązane jest do przestrzegania określonych zasad, dotyczących przede wszystkim bezpieczeństwa pobytu w świetlicy, kulturalnego zachowania się, podstawowych zasad higieny, oraz do szanowania sprzętu stanowiącego wyposażenie świetlicy.
9. Za zniszczenie przedmiotów będących wyposażeniem świetlicy odpowiedzialność materialną ponoszą rodzice/opiekunowie.
10. W świetlicy przez cały rok szkolny obowiązuje zmiana obuwia( proszę o zakupienie obuwia na zmianę).
11. Dziecko przebywające w świetlicy każdorazowo zgłasza potrzebę wyjścia ze świetlicy u wycho­wawcy (np. do toalety, biblioteki, itp.)
12. Świetlica nie ponosi odpowiedzialności za pozostawione w niej przedmioty. Prosimy aby dzieci nie przynosiły do szkoły wartościowych przedmiotów np. telefonów komórkowych, MP3, PSP itd.
13. Rodzice/opiekunowie prawni zobowiązani są do uzupełnienia karty zgłoszenia oraz niezwłocznej aktualizacji danych.
14. Dzieci z klas 0 -III ze świetlicy odbierają rodzice/opiekunowie prawni, lub osoby przez nich upoważnione pisemnym oświadczeniem. Osoba odbierająca dziecko zobowiązana jest powiadomić o tym wychowawcę świetlicy.
15. Uczniowie którzy posiadają pisemne pozwolenie rodziców mogą samodzielnie wychodzić ze świe­tlicy do domu, muszą swoje wyjście zgłosić opiekunowi pełniącemu dyżur.
16. Zmiany dotyczące trybu odbierania dziecka ze świetlicy rodzice muszą składać na piśmie z datą i podpisem u wychowawców świetlicy.
17. Nauczyciele-wychowawcy świetlicy współpracują z rodzicami, wychowawcami klas, pedagogiem szkolnym, logopedą celem rozwiązywania napotkanych trudności wychowawczych.

Uwagi i prośby:
................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................

Świecie, dnia ..............................................       .....................................................................................................

                (podpis rodzica, opiekuna)

REGULAMIN ŚWIETLICY
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 5 IM. POLSKICH OLIMPIJCZYKÓW W ŚWIECIU

Rozdział 1
Postanowienia ogólne
§ 1.

1. Świetlica jest integralną częścią Szkoły. W swojej programowej działalności realizuje cele i zadania Szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem treści i działań wychowawczo - opiekuńczych przyjętych w planie pracy oraz w programie wychowawczym Szkoły.
2. Szkoła jest obowiązana jest zorganizować świetlicę dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców, organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki w szkole.
3. Świetlica zapewnia zajęcia świetlicowe uwzględniające potrzeby edukacyjne oraz rozwojowe dzieci, a także ich możliwości psychofizyczne, w szczególności zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów, zajęcia zapewniające prawidłowy rozwój fizyczny oraz odrabianie lekcji.
4. Nadzór nad świetlicą sprawuje dyrektor.

Rozdział 2
Cele i zadania świetlicy
§ 2.

1. Głównym celem świetlicy jest zapewnienie opieki wychowawczej, tworzenie warunków do nauki własnej i pomocy w nauce oraz rozwijanie zainteresowań i uzdolnień wychowanków.
2. Świetlica realizuje zadania według rocznego planu pracy i tygodniowego rozkładu zajęć opracowanych przez wychowawców świetlicy w oparciu o roczny plan pracy Szkoły i zatwierdzonych przez dyrektora.
3. Zakres zajęć świetlicy szkolnej w dni, w których nie odbywają się zajęcia dydaktyczne określa dyrektor.
4. Do podstawowych zadań świetlicy należy:
1) zapewnienie opieki wychowankom przed i po zajęciach lekcyjnych;
2) organizowanie pomocy w nauce, przyzwyczajanie do samodzielnej pracy umysłowej;
3) organizowanie gier i zabaw ruchowych w pomieszczeniu i na powietrzu, mających na celu prawidłowy rozwój fizyczny;
4) integrowanie uczniów w zespole;
5) kształtowanie umiejętności właściwego spędzania wolnego czasu;
6) organizowanie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów;
7) kształtowanie nawyków higieny oraz dbałość o zachowanie zdrowia;
8) upowszechnianie zasad kultury zdrowotnej;
9) kształtowanie nawyków kultury życia codziennego;
10) rozwijanie samodzielności i samorządności oraz społecznej aktywności;
11) współdziałanie z rodzicami, pedagogiem oraz wychowawcami klas w zakresie zadań opiekuńczych i wychowawczych szkoły wynikających ze statutu, programu wychowawczego oraz planu pracy.
5. Świetlica pełni funkcje:
1) opiekuńczą;
2) wychowawczą;
3) profilaktyczną;
4) edukacyjną.
6. Specyficzną formą w ramach zajęć świetlicowych jest opieka nad uczniami skierowanymi przez Dyrekcję do świetlicy z powodu nieobecności nauczyciela prowadzącego planowe zajęcia.

Rozdział 3
Założenia organizacyjne
§ 3.

1. Świetlica jest czynna w godzinach wyszczególnionych w harmonogramie adekwatnie do potrzeb rodziców i dzieci oraz planu zajęć lekcyjnych.
2. Świetlica dysponuje jedną salą, która służy do prowadzenia zajęć opiekuńczo-wychowawczych. Ponadto, jeśli nie zakłóca to realizacji podstawy programowej, może korzystać z innych pomieszczeń szkolnych:
1) sal lekcyjnych;
2) pracowni komputerowej;
3) sali gimnastycznej.
3. Zajęcia świetlicowe mogą odbywać się poza budynkiem na boisku i placu zabaw (na świeżym powietrzu).
4. Liczba uczniów w grupie nie powinna przekraczać 25 będących pod opieką jednego nauczyciela.
5. Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych.
6. Zasady opuszczania świetlicy przez dziecko określają rodzice w Karcie zgłoszenia dziecka do świetlicy.
7. W przypadku dzieci poniżej siódmego roku życia uczniowie opuszczają świetlicę tylko i wyłącznie pod opieką rodzica lub innej dorosłej osoby wskazanej w Karcie zgłoszenia.
8. W przypadku dzieci starszych rodzice wyrażają swoją wolę co do sposobu powrotu dziecka do domu w formie pisemnej w Karcie zgłoszenia poprzez odpowiednie adnotacje:
1) oświadczenie rodzica, że dziecko wraca do domu samodzielnie;
2) oświadczenie rodzica, że dziecko odbierane jest ze świetlicy przez rodziców lub inne dorosłe osoby wymienione imiennie.
9. Dziecko ze świetlicy mogą odebrać jedynie rodzice lub wyznaczeni przez nich dorośli opiekunowie, których dane są wpisane do Karty zgłoszenia dziecka do świetlicy.
10. Dziecko nie może opuścić świetlicy na prośbę telefoniczną osoby nieznanej wychowawcy ani w przypadku informacji słownej samego dziecka lub też innej osoby niewskazanej w Karcie zgłoszenia.
11. W przypadku, gdy któryś z rodziców pozbawiony jest praw rodzicielskich lub w jakikolwiek jego prawa są ograniczone, rodzic pełniący opiekę prawną nad dzieckiem zobowiązany jest do pisemnego poinformowania o tym fakcie w Karcie zgłoszenia i ustalenia zasad kontaktów z dzieckiem na terenie jednostki.
12. Wszelkie decyzje rodziców dotyczące zmian powrotu dziecka ze świetlicy do domu muszą być przekazane do wychowawcy świetlicy na datowanym i podpisanym przez rodziców piśmie.
13. Wszelkie decyzje rodziców dotyczące zmian powrotu dziecka ze świetlicy do domu w danym dniu winny być przekazane do wychowawcy świetlicy na datowanym i podpisanym przez rodziców piśmie i, jeśli to możliwe, poparte informacją telefoniczną.
14. Wychowawca świetlicy na bieżąco kontroluje obecność dzieci na zajęciach. W przypadku nieobecności ucznia ustala jej przyczynę. W przypadku podejrzenia, że uczeń samowolnie nie zgłosił się na zajęcia, bezzwłocznie informuje o tym fakcie wychowawcę lub dyrekcję oraz rodziców.
15. Wychowawca świetlicy opuszczający z dziećmi pomieszczenie świetlicy umieszcza na drzwiach ś informację o aktualnym miejscu pobytu dzieci na terenie jednostki.
16. O wszystkich problemach zaistniałych podczas zajęć w świetlicy szkolnej lub powtarzających się nieobecnościach uczniów wychowawca świetlicy ma obowiązek niezwłocznie powiadomić wychowawcę klasy lub dyrektora.
17. W przypadku konieczności ewakuacji dzieci pod opieką wychowawcy natychmiast opuszczają świetlicę i bezwzględnie stosują się do poleceń nauczyciela.
18. Fundusze na działalność świetlicy pochodzą ze środków finansowych Szkoły.

Rozdział 4
Prawa i obowiązki wychowawcy świetlicy
§ 4.

1. Wychowawca świetlicy odpowiedzialny jest za bezpieczeństwo uczniów od chwili ich zgłoszenia się do świetlicy do rozpoczęcia zajęć lekcyjnych oraz od chwili zakończenia zajęć lekcyjnych do przekazania ich rodzicom.
2. Wychowawca prowadzi zajęcia programowe i inne wynikające z ramowego rozkładu dnia oraz rocznego planu pracy opiekuńczo-wychowawczej.
3. Wychowawca świetlicy prowadzi dziennik zajęć wychowawczych. Zasady wypełniania dziennika regulują odrębne przepisy.
4. Wychowawca świetlicy jest odpowiedzialny za aktualizację danych w Kartach zgłoszeń zgodnie z bieżącymi potrzebami rodziców i możliwościami organizacyjnymi jednostki.
5. Wychowawcy świetlicy informują wychowawców poszczególnych klas o funkcjonowaniu dziecka podczas zajęć świetlicowych. Informacje te uwzględnia się przy ustalaniu oceny zachowania.
6. W przypadku zaistnienia wypadku, któremu uległ wychowanek, wychowawca niezwłocznie powiadamia, rodziców/opiekunów prawnych oraz Dyrektora.
7. Wychowawcy świetlicy tworzą zespół, którego celem jest analizowanie problemów wychowawczych, opiniowanie i przekazywanie wniosków Radzie Pedagogicznej, a także współpraca z rodzicami i wychowawcami klas.
8. Wychowawca świetlicy ma obowiązek zapoznać uczniów i ich rodziców z niniejszym regulaminem.

Rozdział 5
Prawa i obowiązki wychowanka
§ 5.

1. Uczeń przebywający w świetlicy szkolnej ma prawo do:
1) wyboru własnej formy aktywności spośród propozycji zajęć;
2) swobody w wyrażaniu myśli i przekonań;
3) korzystania z pomieszczeń świetlicowych, materiałów plastycznych, księgozbioru świetlicy, zabawek i gier;
4) korzystania z pomocy wychowawcy w odrabianiu zadań;
5) życzliwego, podmiotowego traktowania.
2. Uczeń przebywający w świetlicy szkolnej zobowiązany jest do:
1) systematycznego udziału w zajęciach;
2) zgłoszenia wychowawcy każdorazowego wyjścia z Sali;
3) zgłoszenia wychowawcy udziału w zajęciach pozalekcyjnych odbywających się w czasie pobytu na świetlicy;
4) dbania o porządek i wystrój świetlicy;
5) korzystania z wyposażenia świetlicy wyłącznie pod opieką i za zgodą wychowawcy świetlicy;
6) poszanowania sprzętu i wyposażenia świetlicy;
7) kulturalnego zachowania się w trakcie zajęć świetlicowych jak i w trakcie pobytu w stołówce szkolnej, respektowania poleceń nauczyciela-wychowawcy;
8) przestrzegania zasad bezpieczeństwa;
9) przestrzegania regulaminu świetlicy.
3. Każdy uczestnik zajęć świetlicowych może otrzymać nagrodę za udział w konkursach, w postaci:
1) nagrody rzeczowej;
2) dyplomu;
3) pochwały ustnej.
4. Za nieprzestrzeganie zasad dobrego wychowania, naruszanie Regulaminu świetlicy przewidziane są następujące kary:
1) upomnienie ustne udzielone przez wychowawcę;
2) uwaga wpisana do zeszytu wychowawczego;
3) pisemne lub ustne powiadomienie rodziców i wychowawcy klasy o złym zachowaniu;
4) uwaga skierowana do dyrektora;
5) wniosek o obniżenie oceny zachowania;
6) skreślenie z listy wychowanków świetlicy.

Rozdział 6
Prawa i obowiązki rodziców
§ 6.

1. W przypadku jakichkolwiek zmian dotyczących pobytu dziecka na świetlicy rodzice zobowiązani są do jak najszybszego pisemnego poinformowania o tym wychowawców świetlicy i dokonania ich w formie pisemnej w Karcie zgłoszenia.
2. Rodzice ponoszą odpowiedzialność za dziecko, które zostało przyprowadzone do szkoły, a nie zgłosiło się do świetlicy.
3. Rodzice ucznia, który dokonał celowego zniszczenia wyposażenia świetlicy, zostają obciążeni pełną odpłatnością za zniszczone lub uszkodzone mienie.
4. Rodzice są zobowiązani odebrać dziecko w czasie pracy świetlicy.
5. W wypadku, gdy dziecko nie zostanie odebrane do godz. 16:05, nauczyciel zobowiązany jest powiadomić telefonicznie rodziców lub osoby upoważnione do odbioru o zaistniałym fakcie.
6. Gdy pod wskazanymi numerami telefonów (praca, dom, tel. komórkowy) nie można uzyskać informacji o miejscu pobytu rodziców lub osób upoważnionych nauczyciel oczekuje z uczniem 20 minut.
7. Po upływie tego czasu nauczyciel powiadamia Dyrektora Szkoły. Dyrektor podejmuje decyzję o poinformowaniu najbliższego komisariatu policji o niemożliwości skontaktowania się z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.
8. W przypadku braku możliwości powiadomienia dyrektora nauczyciel sam podejmuje decyzję o powiadomieniu policji.
9. Rodzice zapoznają się i akceptują Regulamin świetlicy.

Rozdział 7
Prawa i obowiązki wychowawców i nauczycieli
§ 7.

1. Wszelkie zmiany dotyczące godzin udziału dzieci na zajęciach w świetlicy wynikające ze zmiany planu w danym dniu należy zgłaszać wychowawcom świetlicy w momencie zapisu zastępstw w celu upewnienia się czy dzieci będą miała zapewnioną właściwą opiekę.
2. O zmianach informuje osoba odpowiedzialna za prowadzenie Księgi zastępstw.
3. W przypadku zgłaszania dłuższej nieobecności, odwołania zajęć pozalekcyjnych albo zmiany ich terminu przez nauczyciela przedmiotu nauczyciel ten jest zobowiązany do zgłoszenia tego faktu osobie odpowiedzialnej za prowadzenie Księgi zastępstw oraz wychowawcom świetlicy.

Rozdział 8
Dokumentacja świetlicy
§ 8.

W świetlicy szkolnej prowadzona jest następująca dokumentacja:
1) Karty zgłoszeń dziecka do świetlicy z aktualnymi danymi w celu komunikowania się w razie konieczności z rodziną dziecka;
2) Regulamin Świetlicy Szkolnej;
3) Roczny Plan Pracy;
4) Dzienniki zajęć;
5) Sprawozdania z działalności świetlicy półroczne i roczne

Rozdział 9
Dane osobowe
§ 9.

1. Zasady postępowania z danymi osobowymi
1) Dane osobowe kandydatów są gromadzone i przetwarzane zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa o ochronie danych osobowych;
2) Podstawą przetwarzania danych jest zgoda wyrażana przez rodzica;
3) Rodzic podaje dane dobrowolnie.
2. Zakres danych:
1) Podanie podstawowych danych identyfikacyjnych jest niezbędne do uczestnictwa dziecka w procesie ubiegania się o miejsce w świetlicy;
2) Podanie danych dotyczących kryteriów, bądź spełnienia innych warunków określonych w regulaminie jest konieczne, przy czym niepodanie tych danych będzie równoznaczne z przyjęciem w trakcie rozpatrywania wniosku, że dziecko bądź rodzic danego kryterium lub warunku nie spełnia.

Rozdział 10
Postanowienia końcowe
§ 10.

1. Niniejszy regulamin dostępny jest w świetlicy szkolnej, w sekretariacie jednostki.
2. Regulamin wchodzi w życie w dniu ogłoszenia.

Informacja dotycząca przyznania STYPENDIUM SZKOLNEGO

dla uczniów na rok szkolny 2018/19

1. Pomoc w formie stypendium szkolnego przysługuje uczniom jeżeli: rodzina ucznia spełnia w miesiącu poprzedzającym złożenie wniosku (sierpień 2018) kryterium dochodowe 514 zł netto na osobę w rodzinie.

2. Termin składania wniosków:
   – od 1 – 15 września 2018 r.

3. Dokumentacja:

Do wniosku należy dołączyć:

-zaświadczenie z Ośrodka Pomocy Społecznej o kryterium dochodowym,

- w przypadku, gdy rodzina nie korzysta z pomocy OPS - zaświadczenie lub oświadczenie o wysokości dochodów członków rodziny ucznia (rodziców, opiekunów prawnych/ rodziców zastępczych, opiekunów faktycznych i innych osób wchodzących w skład wspólnego gospodarstwa domowego rodziny ucznia) oraz inne zaświadczenia lub oświadczenia, których potrzeba wynika z treści wniosku.

4. 4.   Realizacja stypendium:

             Stypendium szkolne realizowane jest w ratach:

             I rata w okresie od 15 października do 10 grudnia 2018 r.

           II rata w okresie od 01 kwietnia do 30 czerwca 2019 r.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu na rok szkolny 2025/2026

Dane szkoły i podstawy prawne

   Dane szkoły:

• Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu
• Etapy edukacyjne: klasy 0–VIII

Dokumenty wewnętrzne powiązane:

• Statut Szkoły
• WSO- Wewnątrzszkolny System Oceniania
• Program wychowawczo-profilaktyczny 2024/2025
• Procedury bezpieczeństwa
• Standardy Ochrony Małoletnich

   Podstawy prawne obowiązujące w roku szkolnym 2025/2026:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r.
• Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ dnia 20 listopada 1989 r., ratyfikowana przez Polskę w 1991 r.
• Karta Nauczyciela (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r. z późniejszymi zmianami).
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz.U. z 2022 r.).
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r. z późniejszymi zmianami).
• Ustawa z dnia 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r.).
• Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r.).
• Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jednolity: Dz.U. z 2023 r.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej wśród dzieci i młodzieży (tekst jednolity: Dz.U. z 2020 r.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jednolity: Dz.U. z 2020 r.).
• Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (z 2017/2018 r. i późniejszymi zmianami).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 13 lipca 2023 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i uczniów będących obywatelami Ukrainy.
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2025/2026.
• Priorytety Kujawsko-Pomorskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2025/2026.

WSTĘP

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikającej z koncepcji pracy szkoły. Treści programu są spójne ze statutem szkoły, w tym z warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego.

Istotą działań wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej, oparta na przekonaniu, że wychowanie jest procesem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa oraz kierunki realizacji polityki oświatowej określone przez MEN i Kujawsko-Pomorskie Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy.

Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego ucznia oraz wspieranie wychowawczej roli rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania wzmacniany jest poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem profilaktyki przemocy rówieśniczej, budowania odporności psychicznej, promowania zdrowego stylu życia, higieny cyfrowej oraz bezpiecznego korzystania z nowych technologii.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej. Określa sposób realizacji celów kształcenia oraz zadań wychowawczych, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli. Program obejmuje również działania wspierające kształtowanie postaw obywatelskich, rozwijanie myślenia analitycznego i umiejętności matematyczno-przyrodniczych, a także przygotowanie uczniów do świadomych wyborów edukacyjno-zawodowych.

Program został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z uzależnieniami oraz innych problemów środowiska szkolnego. Uwzględniono przy tym:

• wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
• ewaluację programu realizowanego w roku szkolnym 2024/2025,
• wnioski i analizy (m.in. prace zespołów zadaniowych, przedmiotowych i wychowawczych, wyniki ankiet, obserwacje, rozmowy z uczniami, rodzicami i nauczycielami),
• wyniki kontroli organu nadzoru pedagogicznego,
• inne dokumenty i spostrzeżenia ważne dla szkoły,
• analizę raportów i badań dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych oraz wpływu technologii i mediów na rozwój ucznia.

Podstawowym celem programu jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom ryzykownym. Ważnym elementem jest również kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły oraz rozwijanie kultury oceniania wspierającej motywację uczniów.

Zasady realizacji programu obejmują:

• powszechną znajomość założeń przez uczniów, rodziców i pracowników szkoły,
• zaangażowanie całej społeczności szkolnej i współpracę przy realizacji zadań,
• respektowanie praw wszystkich członków społeczności szkolnej oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski),
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (instytucje, organizacje i stowarzyszenia wspierające działalność wychowawczą i profilaktyczną),
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu,
• inne działania wynikające ze specyfiki szkoły i jej potrzeb.

Uniwersalne projektowanie uczenia się (UDL)

W naszej szkole staramy się prowadzić zajęcia w taki sposób, aby były one dostępne i zrozumiałe dla każdego ucznia. Oznacza to, że treści mogą być przedstawiane w różnej formie – poprzez tekst, obraz, doświadczenie czy rozmowę. Uczniowie mają także możliwość pokazania swoich umiejętności na różne sposoby, np. poprzez rozwiązanie zadania, wykonanie projektu, prezentację, rysunek czy występ. Dzięki temu każde dziecko, niezależnie od swoich predyspozycji i stylu uczenia się, może w pełni uczestniczyć w procesie edukacyjnym i rozwijać swoje mocne strony.

MISJA SZKOŁY

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości, odpowiedzialności i poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultur Europy i świata. Szkoła kształtuje umiejętność nawiązywania kontaktów z rówieśnikami – także przedstawicielami innych kultur – oraz zapewnia uczniom wszechstronny rozwój intelektualny, emocjonalny, społeczny i fizyczny. Ważnym zadaniem szkoły jest udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wspieranie wychowawczej roli rodziny.

Szkoła promuje wzajemny szacunek, uczciwość, postawy obywatelskie i patriotyczne, a także dbałość o bezpieczeństwo i dobrostan psychiczny całej społeczności. Równocześnie przeciwdziała pojawianiu się zachowań ryzykownych, promuje zdrowy styl życia, aktywność fizyczną oraz higienę cyfrową. Misją szkoły jest również budowanie poczucia sprawczości uczniów, rozwijanie krytycznego myślenia i wspieranie ich w podejmowaniu odpowiedzialnych decyzji.

Szkoła dąży do równowagi między nauczaniem a wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę, zgodnie z kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa oraz priorytetami Kujawsko-Pomorskiego Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy na rok szkolny 2025/2026, w tym w szczególności:

• rozwijaniem myślenia analitycznego i kompetencji matematyczno-przyrodniczych,
• kształtowaniem postaw patriotycznych, obywatelskich i społecznych,
• promocją zdrowego stylu życia i dbałości o dobrostan psychiczny uczniów,
• profilaktyką przemocy rówieśniczej i wsparciem w sytuacjach kryzysowych,
• rozwijaniem umiejętności cyfrowych, bezpiecznym korzystaniem z nowych technologii i krytyczną analizą informacji,
• promowaniem doradztwa zawodowego i przygotowaniem uczniów do świadomych wyborów edukacyjnych,
• wzmacnianiem kultury oceniania, w tym stosowaniem metod aktywizujących i oceniania kształtującego.

Misją szkoły jest także kultywowanie i tworzenie jej tradycji oraz budowanie pozytywnego obrazu placówki w środowisku lokalnym.

SYLWETKA ABSOLWENTA

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu jest przygotowany do odpowiedzialnego uczestnictwa w życiu społecznym i podejmowania decyzji dotyczących własnego rozwoju. Uczeń kończący szkołę:

• kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
• zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
• szanuje siebie i innych, bierze odpowiedzialność za własne działania,
• zna historię i kulturę swojego narodu i regionu, pielęgnuje tradycje szkoły,
• prezentuje aktywną postawę obywatelską i patriotyczną, dba o dobro wspólne,
• jest otwarty na współpracę i integrację w zespole, potrafi rozwiązywać konflikty w sposób konstruktywny,
• podejmuje działania na rzecz środowiska naturalnego i zrównoważonego rozwoju,
• przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, dba o zdrowie fizyczne i psychiczne,
• rozpoznaje zagrożenia społeczne i cywilizacyjne (np. przemoc, uzależnienia, dezinformacja), podejmuje odpowiedzialne decyzje chroniące siebie i innych,
• zna zasady higieny cyfrowej i krytycznie ocenia informacje dostępne w sieci,
• jest odporny na stres i niepowodzenia, potrafi szukać wsparcia w sytuacjach kryzysowych,
• jest ambitny, kreatywny, samodzielny i odpowiedzialny,
• posiada wiedzę o możliwościach dalszej edukacji i pracy, potrafi planować własną ścieżkę rozwoju zawodowego,
• szanuje potrzeby innych i jest gotów do niesienia pomocy.

CELE OGÓLNE

Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji zdrowia oraz wspieraniu ucznia w rozwoju ukierunkowanym na osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

1. fizycznej – zdobywanie wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowanie zachowań prozdrowotnych, w tym zapobieganie chorobom cywilizacyjnym oraz wzmacnianie nawyku regularnej aktywności fizycznej;
2. psychicznej – budowanie dobrostanu, równowagi i odporności psychicznej, rozwijanie motywacji, samoświadomości i sprawczości uczniów; kształtowanie środowiska wspierającego zdrowie psychiczne, w tym kompetencje proszenia o pomoc i udzielania wsparcia rówieśniczego;
3. społecznej – kształtowanie postawy otwartości, empatii i odpowiedzialności obywatelskiej, rozwijanie umiejętności komunikacji bez przemocy, mediacji i rozwiązywania konfliktów; wzmacnianie więzi ze szkołą i lokalną społecznością;
4. aksjologicznej – budowanie stabilnego systemu wartości, w tym poszanowania godności i życia, dobra wspólnego, odpowiedzialności oraz uczciwości; rozwijanie postaw patriotycznych i prospołecznych, także w obliczu sytuacji trudnych (np. kryzysy zdrowotne, ekologiczne, migracyjne).

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

1. współdziałanie całej społeczności szkoły na rzecz kształtowania kompetencji i postaw określonych w sylwetce absolwenta;
2. kształtowanie hierarchii wartości, w której zdrowie, bezpieczeństwo (w tym cyfrowe) i odpowiedzialność za własny rozwój są kluczowe, a decyzje podejmowane są z troską o innych;
3. współpracę z rodzicami/opiekunami w budowaniu spójnego systemu wartości, w promowaniu zdrowego stylu życia, postaw proekologicznych i obywatelskich;
4. wzmacnianie więzi uczniów ze szkołą i społecznością lokalną (wolontariat, projekty obywatelskie, działania prokulturowe i prośrodowiskowe);
5. tworzenie przyjaznego klimatu szkoły, rozwijanie relacji opartych na szacunku i bezpieczeństwie, zapobieganie przemocy rówieśniczej i dyskryminacji;
6. kształtowanie postawy akceptacji i ciekawości poznawczej wobec różnic kulturowych (w tym uczniów cudzoziemskich);
7. doskonalenie umiejętności nauczycieli w budowaniu podmiotowych relacji z uczniami, pracy warsztatowej z grupą oraz w kulturze oceniania wspierającej uczenie się (ocenianie kształtujące, informacja zwrotna);
8. wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i rodziców/opiekunów;
9. rozwijanie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym;
10. wspieranie inicjatyw zwiększających aktywność fizyczną uczniów;
11. rozwijanie umiejętności cyfrowych i higieny cyfrowej, bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji (w tym treści generowanych przez AI);
12. wspieranie postaw prospołecznych poprzez wolontariat i projekty uczniowskie;
13. przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w kulturze i życiu publicznym;
14. wspieranie edukacji rówieśniczej i programów promujących zdrowie oraz bezpieczeństwo;
15. kształtowanie kompetencji radzenia sobie ze stresem i emocjami;
16. wspieranie doradztwa edukacyjno-zawodowego – budowanie świadomości własnych zasobów, planowania dalszej edukacji i wyborów zawodowych.

Działalność edukacyjna polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie:

1. rozwoju i zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz wczesnego rozpoznawania sygnałów zagrożeń (m.in. używanie substancji, uzależnienia behawioralne, przemoc rówieśnicza);
2. kompetencji nauczycieli w profilaktyce zachowań ryzykownych oraz w pracy wychowawczej opartej na metodach aktywizujących i ocenianiu kształtującym;
3. rozwijania umiejętności psychospołecznych uczniów (komunikacja, współpraca, empatia, asertywność, mediacja);
4. rozpoznawania i reagowania na symptomy obniżonego nastroju, depresji i kryzysu;
5. rozumienia wpływu sytuacji trudnych (np. kryzysy rodzinne, zdrowotne, migracyjne, środowiskowe) na funkcjonowanie ucznia oraz znajomości ścieżek pomocy w i poza szkołą;
6. kształtowania umiejętności życiowych: samokontrola, regulacja emocji, radzenie sobie ze stresem, wyznaczanie celów;
7. rozwijania myślenia analitycznego i krytycznego oraz podejmowania decyzji w sytuacjach ryzyka i presji rówieśniczej;
8. wiedzy o profilaktyce chorób cywilizacyjnych i promocji aktywności fizycznej;
9. świadomego i odpowiedzialnego korzystania z mediów cyfrowych (profilaktyka przeciążenia informacyjnego, uzależnień cyfrowych, dezinformacji);
10. podnoszenia kompetencji nauczycieli i rodziców w profilaktyce nadużywania technologii oraz w bezpiecznym wykorzystaniu TIK/AI w edukacji.

Działalność informacyjna polega na dostarczaniu rzetelnych, aktualnych i dostosowanych do wieku informacji dotyczących zagrożeń oraz sposobów pomocy, w tym:

1. skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczo-profilaktycznych (używanie substancji, przemoc rówieśnicza, zagrożenia cyfrowe, problemy zdrowia psychicznego, brak aktywności fizycznej, otyłość);
2. oferty pomocy specjalistycznej (szkolnej i pozaszkolnej) dla uczniów i rodzin w obszarze uzależnień, zdrowia psychicznego i bezpieczeństwa;
3. zasad odpowiedzialności prawnej nieletnich (m.in. w kontekście substancji psychoaktywnych, cyberprzemocy, naruszeń prawa);
4. procedur szkolnych oraz zasad współpracy z instytucjami (np. Policja, poradnie, OPS, organizacje pozarządowe);
5. wsparcia uczniów z doświadczeniem migracyjnym i ich rodzin;
6. dostępnych programów wzmacniających higienę cyfrową i dobrostan (kampanie, infolinie, webinaria, warsztaty).

Działalność profilaktyczna obejmuje działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej:

1. wspieranie wszystkich uczniów w zdrowym stylu życia i ograniczaniu zachowań ryzykownych (substancje, przemoc, zachowania impulsywne, ryzyka cyfrowe);
2. dodatkowe wsparcie dla uczniów z podwyższonym ryzykiem (czynniki rodzinne, środowiskowe, biologiczne);
3. szybkie reagowanie na wczesne objawy używania substancji i inne zachowania ryzykowne;
4. wzmacnianie odporności psychicznej, umiejętności regulacji emocji i korzystania z pomocy;
5. profilaktykę uzależnień behawioralnych (w tym technologicznych) poprzez edukację, trening umiejętności i atrakcyjne alternatywy spędzania czasu;
6. włączanie – w razie potrzeby – działań profilaktycznych do IPET oraz indywidualnych planów wsparcia.

Działania te obejmują w szczególności:

1. realizację programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb szkoły;
2. bogatą ofertę zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia jako pozytywnych alternatyw (poczucie sukcesu, sprawczość, przynależność);
3. kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu substancji oraz przemocy;
4. podnoszenie kompetencji dorosłych znaczących (nauczyciele, rodzice, specjaliści) w zakresie wczesnego rozpoznawania sygnałów kryzysu i reagowania;
5. doskonalenie zawodowe nauczycieli w zakresie szkolnej interwencji profilaktycznej;
6. systemowe działania na rzecz kultury oceniania wspierającej motywację i samoregulację uczniów (informacja zwrotna, cele i kryteria sukcesu).

W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania wychowawcze ukierunkowane są na:

• wspomaganie rozwoju emocjonalnego, społecznego, fizycznego i twórczego uczniów;
• budowanie poczucia przynależności do klasy i szkoły oraz integrację zespołów klasowych;
• kształtowanie bezpiecznego klimatu szkoły i zapobieganie przemocy rówieśniczej (w tym cyberprzemocy);
• rozwijanie poczucia własnej wartości, sprawczości i umiejętności wyznaczania celów;
• wzmacnianie postaw obywatelskich i patriotycznych, w tym poprzez wolontariat i projekty uczniowskie;
• promowanie zdrowego stylu życia i regularnej aktywności fizycznej;
• rozwijanie krytycznego myślenia, umiejętności analitycznych oraz bezpiecznego, odpowiedzialnego korzystania z technologii cyfrowych i AI;
• wspieranie uczniów z doświadczeniem migracyjnym i ich rodzin w integracji szkolnej;
• troskę o szeroko rozumiane bezpieczeństwo w szkole i poza nią;
• wspieranie doradztwa edukacyjno-zawodowego (poznawanie mocnych stron, rynku edukacji i pracy, planowanie ścieżki kształcenia).

Zadania profilaktyczne programu obejmują:

• zapoznanie z normami i zasadami obowiązującymi w szkole oraz budowanie kultury wzajemnego szacunku;
• bezpieczeństwo w drodze do szkoły i w szkole (w tym w sieci);
• promowanie zdrowego stylu życia i nawyków prozdrowotnych;
• rozpoznawanie i ograniczanie zachowań ryzykownych (substancje, hazard, zachowania impulsywne, ryzyka cyfrowe);
• zapobieganie i reagowanie na przemoc rówieśniczą oraz cyberprzemoc;
• profilaktykę nadużywania technologii (komputer, internet, telefon) i budowanie higieny cyfrowej;
• wzmacnianie poczucia własnej wartości, kompetencji społecznych i umiejętności radzenia sobie ze stresem;
• uczenie dbania o zdrowie psychiczne i korzystania z dostępnych form wsparcia (rodzina, nauczyciele, specjaliści, rówieśnicy).

SZCZEGÓŁOWE CELE WYCHOWAWCZE

Obszar rozwoju intelektualnego

1. Rozpoznawanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
2. Zwiększenie udziału uczniów w zajęciach pozalekcyjnych i projektach rozwijających kompetencje kluczowe.
3. Zapewnienie wszystkim uczniom wymagającym wsparcia pomocy w odpowiedniej formie (indywidualizacja, IPET, tutoring, konsultacje).
4. Podnoszenie frekwencji uczniów poprzez budowanie motywacji do systematycznego uczestnictwa w zajęciach.
5. Rozwijanie umiejętności analitycznego i krytycznego myślenia, także w pracy z multimediami i sztuczną inteligencją.
6. Wdrażanie elementów oceniania kształtującego w procesie dydaktyczno-wychowawczym.

Obszar rozwoju społecznego

1. Integracja zespołów klasowych – w klasach I organizacja zajęć integracyjnych, w klasach starszych działania reintegracyjne.
2. Rozwijanie umiejętności współpracy, mediacji i rozwiązywania konfliktów.
3. Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm społecznych i szkolnych.
4. Rozwijanie postaw prospołecznych, obywatelskich i działań wolontariackich.
5. Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej, w tym cyberprzemocy – wdrażanie programów profilaktycznych.
6. Kształtowanie postawy otwartości wobec uczniów z doświadczeniem migracyjnym i innych kultur.

Obszar rozwoju fizycznego

1. Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
2. Realizacja zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych (minimum 2 godziny w każdym półroczu).
3. Uświadamianie uczniom zależności między stylem życia a zdrowiem fizycznym i psychicznym.
4. Utrwalanie nawyku aktywności fizycznej przez całe życie.
5. Promowanie zdrowia psychicznego, w tym rozpoznawanie czynników chroniących i radzenie sobie w sytuacjach kryzysowych.

Obszar rozwoju emocjonalnego

1. Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i wzmacnianie poczucia własnej wartości.
2. Prowadzenie zajęć rozwijających umiejętność samooceny, rozpoznawania swoich predyspozycji i emocji.
3. Wyposażenie uczniów w umiejętności regulacji emocji, radzenia sobie ze stresem i porażką.
4. Rozwijanie umiejętności wskazywania mocnych i słabych stron oraz konstruktywnego planowania rozwoju.
5. Budowanie odporności psychicznej i umiejętności szukania wsparcia w sytuacjach trudnych.

Obszar rozwoju duchowego i aksjologicznego

1. Upowszechnianie wiedzy o normach i wartościach przyjętych w szkole.
2. Zapoznanie uczniów i rodziców z systemem wartości szkoły oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego do końca października 2025 r.
3. Kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych poprzez udział w uroczystościach narodowych i lokalnych.
4. Budowanie i wzmacnianie relacji pomiędzy pracownikami szkoły a uczniami, opartych na wzajemnym szacunku i zaufaniu.
5. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności za siebie, innych i dobro wspólne.

STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH

   Dyrektor szkoły

• stwarza warunki organizacyjne i kadrowe do realizacji procesu wychowawczego i profilaktycznego oraz dba o klimat bezpieczeństwa i dobrostanu uczniów i pracowników;
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem i prawami ucznia oraz kulturą oceniania (ocenianie kształtujące, informacja zwrotna);
• inspiruje nauczycieli do wdrażania metod aktywizujących, rozwoju myślenia analitycznego i krytycznego, a także do bezpiecznego i metodycznego wykorzystania TIK/AI;
• tworzy warunki do działań wolontariuszy, stowarzyszeń i organizacji (m.in. harcerskich) wspierających wychowanie, profilaktykę i aktywność fizyczną;
• koordynuje współpracę z pedagogiem specjalnym, pedagogiem, psychologiem, wychowawcami i Samorządem Uczniowskim;
• czuwa nad realizacją obowiązku szkolnego oraz nad systemem przeciwdziałania przemocy rówieśniczej (w tym cyberprzemocy) i szybkim reagowaniem na sytuacje kryzysowe;
• wzmacnia system wsparcia psychicznego (dyżury specjalistów, procedury interwencji, skrzynka zaufania), motywuje kadrę do doskonalenia;
• monitoruje współpracę pedagoga specjalnego z nauczycielami i specjalistami, wspiera dostępność (architektoniczną, cyfrową, informacyjno-komunikacyjną) i rozwiązania UDL- Uniwersalne projektowanie uczenia się;
• dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do potrzeb i pasji uczniów (sport, przyroda, kultura, wolontariat), promuje aktywność fizyczną;
• upraszcza biurokrację tam, gdzie to możliwe, by uwolnić czas nauczycieli na relacje i pracę wychowawczą;
• dba o wykorzystanie godzin wychowawczych do pracy nad dobrostanem, higieną cyfrową, obywatelskością i profilaktyką;
• inicjuje wsparcie dla nauczycieli w obniżonym dobrostanie (superwizja, konsultacje);
• nadzoruje realizację i ewaluację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

 Rada Pedagogiczna

• diagnozuje potrzeby wychowawczo-profilaktyczne szkoły (w tym dobrostan, bezpieczeństwo cyfrowe, przemoc rówieśnicza), analizuje dane i wnioski;
• wybiera i wdraża programy profilaktyczne o potwierdzonej skuteczności (substancje, przemoc, uzależnienia behawioralne), z naciskiem na zdrowie psychiczne i higienę cyfrową;
• opracowuje i uchwala (z RR) Program Wychowawczo-Profilaktyczny, procedury reagowania i współpracy z instytucjami;
• wzmacnia kulturę oceniania (OK, informacja zwrotna, samoocena), wspiera metody aktywizujące i rozwój kompetencji kluczowych;
• planuje doskonalenie zawodowe (praca z klasą wielokulturową, mediacje rówieśnicze, cyberbezpieczeństwo, AI w edukacji);
• uczestniczy w realizacji i ewaluacji Programu.

Nauczyciele

• współpracują z wychowawcami i specjalistami w realizacji zadań wychowawczo-profilaktycznych;
• budują bezpieczne, włączające środowisko uczenia się, reagują na symptomy kryzysu, przemocy i uzależnień (w tym cyfrowych) zgodnie z procedurami;
• rozwijają u uczniów myślenie analityczne i krytyczne, uczą bezpiecznego, odpowiedzialnego korzystania z technologii (w tym zasad AI);
• stosują ocenianie kształtujące, udzielają informacji zwrotnej, wspierają motywację i samoregulację uczniów;
• promują aktywność fizyczną i zdrowe nawyki;
• wspierają uczniów z doświadczeniem migracyjnym (językowo, kulturowo), różnicują wymagania i metody;
• współpracują z rodzicami, informują o postępach, frekwencji i zachowaniu, wspierają pasje uczniów.

   Wychowawcy klas

• diagnozują sytuację klasy (relacje, bezpieczeństwo, dobrostan, potrzeby), tworzą plan pracy wychowawczej spójny z Programem;
• wzmacniają integrację, mediacje i kontrakty klasowe; przeciwdziałają przemocy rówieśniczej i cyberprzemocy;
• prowadzą systematyczne godziny wychowawcze: dobrostan, komunikacja bez przemocy, higiena cyfrowa, obywatelskość, doradztwo edukacyjno-zawodowe adekwatne do wieku;
• rozpoznają czynniki ryzyka/ochronne (w tym substancje i uzależnienia behawioralne), kierują do specjalistów, współpracują z rodzicami;
• oceniają zachowanie zgodnie z procedurami i duchem kultury oceniania (uwzględniając kontekst i potrzeby);
• współpracują z instytucjami (PPP, OPS, Policja) w razie potrzeby;
• dokumentują działania i wnioski, składają sprawozdania.

 Zespół Wychowawców

• opracowuje i aktualizuje procedury reagowania (przemoc, cyberprzemoc, substancje, kryzys psychiczny), zasady współpracy z instytucjami;
• analizuje bieżące problemy wychowawcze, promuje pozytywną dyscyplinę i rozwiązania naprawcze;
• identyfikuje potrzeby doskonalenia wychowawców (w tym nowych) i planuje wsparcie;
• przygotowuje analizy i sprawozdania z działań wychowawczo-profilaktycznych;
• rozwija szkolny system ochrony zdrowia psychicznego (ścieżki wsparcia, superwizja, standardy pracy).

Pedagog specjalny

• współpracuje z nauczycielami, specjalistami, rodzicami i uczniami w zapewnianiu dostępności i aktywnego uczestnictwa wszystkich uczniów;
• prowadzi diagnozę potrzeb i możliwości psychofizycznych, rekomenduje rozwiązania UDL i dostosowania edukacyjne;
• pomaga w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych, prowadzi bezpośrednie działania wspierające;
• współpracuje z PPP, podmiotami systemu wsparcia i organizacjami pozarządowymi;
• proponuje kierunki doskonalenia kadry (włączanie, praca z uczniem ze zróżnicowanymi potrzebami, profilaktyka uzależnień behawioralnych, higiena cyfrowa).

  Pedagog szkolny / Psycholog

• diagnozuje środowisko wychowawcze i dobrostan psychiczny uczniów;
• koordynuje system wsparcia (interwencja kryzysowa, plan bezpieczeństwa, kontakty do placówek zewnętrznych);
• prowadzi poradnictwo i terapię krótkoterminową w granicach kompetencji, kieruje do specjalistów;
• wspiera rodziców (poradnictwo, warsztaty), organizuje działania informacyjne;
• szkoli i wspiera nauczycieli w rozpoznawaniu wczesnych sygnałów kryzysu, przemocy i uzależnień (także cyfrowych) oraz w działaniach naprawczych;
• współpracuje z PPP, OPS, Policją, organizacjami pozarządowymi;
• inicjuje i prowadzi programy profilaktyczne (przemoc rówieśnicza, higiena cyfrowa, regulacja emocji, radzenie sobie ze stresem).

  Rodzice / Rada Rodziców

• współtworzą Program, konsultują i opiniują rozwiązania wychowawczo-profilaktyczne;
• biorą udział w diagnozie potrzeb i ewaluacji działań;
• współpracują z wychowawcami i nauczycielami, uczestniczą w zebraniach i warsztatach (dobrostan, bezpieczeństwo cyfrowe, motywacja);
• dbają o zdrowy tryb życia dzieci, wspierają aktywność fizyczną;
• współtworzą i realizują kontrakt domowy dot. urządzeń cyfrowych;
• Rada Rodziców – uchwala z RP Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

 Samorząd Uczniowski

• jest inicjatorem życia kulturalnego, sportowego i społecznego; współtworzy klimat bezpieczeństwa i życzliwości;
• uczestniczy w diagnozie potrzeb i ocenie działań wychowawczych;
• współpracuje z wychowawcami i RP, prowadzi akcje pomocy rówieśniczej, wolontariat;
• rozwija mediacje rówieśnicze i programy „uczeń-uczniowi”;
• realizuje kampanie na rzecz higieny cyfrowej i przeciwdziałania przemocy;
• dba o dobre imię szkoły, pielęgnuje tradycję i promuje postawy obywatelskie (np. budżet uczniowski).

KALENDARZ IMPREZ SZKOLNYCH

• Sprzątanie Świata
• Europejski Dzień Języków Obcych
• Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej / Tydzień Relacji Rówieśniczych
• Światowy Tydzień Zwierząt
• Dzień Empatii
• Dzień Edukacji Narodowej
• Światowy Dzień Białej Laski
• Pasowanie na Pierwszoklasistę
• Święto Odzyskania Niepodległości – koncert pieśni patriotycznych
• Dzień Zdrowego Śniadania
• Wieczorek poetycki
• Spotkanie teatralne z przedszkolakami
• Święto Szkoły
• Dzień Pluszowego Misia
• Andrzejki – obrzędy i tradycje
• Mikołajki (karaoke świąteczne)
• Wigilia Bożego Narodzenia – spotkania opłatkowe
• Dzień Babci i Dziadka
• Bal karnawałowy
• Dzień Otwarty dla Pierwszaków i dla Przedszkolaków
• Dzień Żołnierzy Wyklętych / Niezłomnych – żywa lekcja historii z wystawą, prezentacjami i spotkaniami z pasjonatami
• Dni Nowych Technologii w Edukacji
• Pierwszy Dzień Wiosny – Dzień Kultury Bliskiego Wschodu
• Światowy Dzień Zespołu Downa
• Światowy Dzień Świadomości Autyzmu
• Festiwal Sztafet
• Święto Konstytucji 3 Maja
• Piknik Rodzinny – Święto Rodziny
• Tydzień Uważności

Harmonogram działań wychowawczo-profilaktycznych 2025/26

Ewaluacja i wskaźniki sukcesu

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań w celu ich modyfikacji i podnoszenia skuteczności programu. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

• obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian,
• analizę dokumentacji,
• przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
• rozmowy z rodzicami,
• wymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,
• ymianę spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli,analizy przypadków.

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez zespół ds. Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego powołany przez dyrektora. Zadaniem Zespołu jest opracowanie planu ewaluacji programu, organizacja badań oraz opracowanie wyników. Z wynikami prac zespołu w formie raportu ewaluacyjnego zostanie zapoznana rada pedagogiczna i rada rodziców.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkoły Podstawowej nr 5 im. Polskich Olimpijczyków w Świeciu w dniu  08.09.2025r.